新媒體環境下大學英語課程思政建設研究

李嫣

摘 要：高校除了思政課，其他各門課程也承擔著對學生進行思政教育的重要責任和使命，要守好一段渠、種好責任田，與思政課同向同行，形成協同效應。大學英語課程是學生的基礎必修課程，也是高校人文教育的重要組成部分。這門課程因受眾面廣、教學內容豐富等特點，再加上課程自身的優勢，成為當前課程思政建設的重要陣地。教師將大學英語課程教學主題與思政教育內容有機結合起來，并通過思政微課的方式呈現給學生，有助于提升思政教育的親和力和針對性，能讓學生積極主動地參與思政教育。

關鍵詞：大學英語課程;思政微課;新媒體環境

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。黨的十九大報告也指出，“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面.轉化為人們的情感認同和行為習慣”。當前，各高校都非常重視思想政治工作，不斷加強對學生的思政教育。新時代，隨著新媒體新技術的飛速發展，人們獲取信息的方式也越來越多樣化。信息以前所未有的傳播力、影響力觸及各國政治、經濟、文化以及社會生活的很多方面。在面對更快捷、更多元的海量信息時，如果學生沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，沒有堅定的社會主義信心與理想信念，就很容易被一些虛假的、消極的信息蒙蔽，長此以往，將對學生的成長與發展產生不利的影響。高校要用好思政課這個主渠道，其他各門課程也要與思政課同向同行，以共同推動高校思想政治工作的發展，不斷提升學生的思想政治素質。

一、在大學英語課程中進行思政教育的必要性

2017年，新版《大學英語教學指南》指出，“大學外語教育是我國高等教育的重要組成部分，對促進大學生知識、能力和綜合素質的協調發展有重要意義。大學英語作為大學外語教育的最主要內容，在人才培養方面具有不可替代的重要作用”。教育部公布的《大學英語課程教學要求》也明確提出，“大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程”。大學英語課程是高校人文教育的重要組成部分，兼有工具性和人文性雙重性質。工具性是學生要掌握英語這門語言，能用英語交流、溝通、學習以及了解世界文化。人文性的核心是以人為本，弘揚人的價值，注重學生綜合素質的培養和學生的全面發展。大學英語課程有助于學生理解不同的文化，并能培養學生求同存異的意識，是學生了解世界的一個重要“窗口”。因此，思政教育絕不能在這個重要陣地“失聲”“失蹤”。教師在訓練學生語言技能的同時，要注意培養學生從容面對海量信息、客觀去偽存真的能力，也要注意培養提升學生的思想政治素質，促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

同時，大學英語課程在培養目標上同思政教育有交集。語言是思想的載體，思想內容通過語言的外在表現形式表達出來。大學英語課程將目前全球使用最廣泛的語言作為學習和研究的對象，助力學生進行國際交往和科技文化交流。大學英語課程也是以馬克思主義為指導，以掌握科學的世界觀和方法論為目標，也要求培養學生的愛國主義情感和民族情懷，并使學生具備正確的社會公德、職業道德、家庭美德，以及促使學生形成自信、樂觀、自強、自愛的個性特質。通過大學英語課程中的思政教育，學生可以直接了解國際時事動態，知曉中西方文化以及思想觀念、思維方式等的差異。教師在大學英語課程中對學生進行思政教育，也有助于傳揚中國文化，講好中國故事。

二、大學英語課程思政建設

（一）大學英語課程思政建設思路

大學英語課程的課程思政建設以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為目的，以強化大學英語課程教學過程中的思政教育和價值引領為核心。在日常教學中，大學英語課程教師在講授專業理論、專業內容的同時，要巧妙地、有意識地嵌入思政教育元素，對學生進行思政教育。筆者認為，大學英語課程思政微課是一種行之有效的路徑，教師在引導學生學習語言文化知識的同時，讓學生通過新媒體（同時也要讓學生注意傳統媒體，如報刊、電視、電臺廣播等）關注世界時事動態。教師將這些內容與課程教學內容有機結合起來，通過案例分析、研討，提高學生透過現象看本質的能力，提升學生的思想認識。

這里說的微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點而開展的教學環節以及各種教學資源的有機組合。微課教學時間較短，教學視頻是其核心組成內容。一般一節微課的教學內容較少，主要是圍繞一個內容來展開教學的，因而微課的主題比較突出。同時，微課教學兼具知識性和趣味性，有“知識點的微空間、教學資源的微粒體、教學內容的精品化、課程傳授的互動性”等特點，這與新時代很多學生的認知規律吻合，有利于提升學生的學習興趣，更有利于思政教育元素的融入。

（二）大學英語課程思政建設實踐

大學英語課程思政微課建設要緊緊圍繞課本主題，教師要將課本主題與大學生思政教育有機結合起來。同時，教師在教學過程中也有意識地拓展思政教育的內容，增加思政教育元素，并采取學生喜聞樂見的形式，如音頻、視頻、圖像等，以提升學生參與課堂教學的積極性與主動性。筆者主要以《新視野大學英語》第一冊的4個單元為例，展示如何開展大學英語課程思政微課，如上頁表格所示。

教師設計的大學英語思政微課，不僅形式生動活潑，而且將課本主題與思政教育元素有機結合起來，學生可以隨時隨地進行思政微課學習，并有非常高的學習熱情。很多學生反映，他們在這個過程中學到了很多知識，也更加堅定了對中國特色社會主義的理想信念，他們喜歡這樣的教學方式。

（三）大學英語課程思政建設成效