淺析高校體育改革的問題和對策研究

凌澄

摘要：高校體育是素質教育理念落實的重要途徑。確保高校體育教學過程的不斷改革與創新，能夠實現體育教學質量的有效提升，從而適應學生需要，實現高素質人才培養。本文在闡述高校體育改革必要性的同時，就當前改革中的問題進行系統分析，并指出具體的解決措施。期望有利于高校體育改革規范進行，進而為高素質人才培養工作的開展提供有效保證。

關鍵詞：高校體育? ?體育改革? ?問題及對策? ?素質教育

現代教育理念下，實現高素質、實用型人才培養是高校素質教育的重要目標。身心健康是人才質量評價的重要指標，要確保高校學生具有良好的身心狀況，就必須強化高校體育教學開展，實現體育教學方式的創新和教育質量提升。現階段，我國重視高校體育教學工作開展，并且提出了“終身體育、健康第一”的教育理念。然而在教學實踐中，受體育學科育人價值認知、教學體系等因素的影響，當前的教學教育存在一定的滯后性，亟需進行教學理念、教學內容和教學方式的改革創新。

一、高校體育改革的必要性

體育教學是高校學科設置的重要組成，同時也是我國高素質人才培養的有效途徑。新時期，高素質、實用型用人理念的發展，使得人們愈發重視高校體育教學工作開展，體育教育改革得以迅速開展，從實施過程來看，高校體育改革的價值主要表現在以下層面：

（一）提升高校教育質量

作為高校教學的重要組成部分，體育教學改革能夠有效的提升高校教育質量。具體而言，在當前教學開展中，較多的高校仍然采用傳統體育教學理念，體育學科育人價值觀、體育教學方式等均存在一定的滯后性。通過體育教學改革的實施，高校體育教學理念、教學內容和教學方式得以系統創新，其在符合當前教育發展形勢的同時，實現了高校教學質量的有效提升。

（二）確保學生素質培養

傳統教學理念下，重視專業文化學習、忽略體育鍛煉是高校教學開展的重要特征。素質教育理念下，這種教學方式具有單一性，其限制了學生的多元化發展，對于學生德智體美勞的培養造成一定阻礙。同時，其使得學生在合作意識、競爭意識等方面的認知較為缺失。現階段，高校體育改革的實施使得學生不僅具有扎實的專業知識，而且在身心健康、合作意識、競爭意識等方面得到了有效培養，實現了學生綜合素質的全面提升。

（三）適應社會發展需要

現階段，社會的快速發展對人才應用提出了較高要求，人才在具備一定專業知識的同時，應具備良好的身心素質和動手能力，能夠適應社會生產需要。體育改革實施后，現代化的學科育人觀念得以落實，其在保證學生身心健康的同時，實現了其競爭意識、合作意識和動手能力的培養，滿足了社會高素質、實用型人才的應用需求。

二、高校體育改革的問題

（一）體育教學目標模糊

明確的教學目標能夠為高校體育教學提供有效指導[1]。現階段，教學目標模糊是制約高校體育教育改革重要原因。具體而言，當前的體育教學改革受到傳統教學理念的影響，一方面，高校尚未完全重視體育教學的重要性，較多高校的體育教學仍處于邊緣位置，難以適應當前教學改革的目的和宗旨。另一方面，部分高校雖然進行了一定程度的體育教學改革，然其目標設置仍以提升學生體質為主，過分的強調體育技能的傳授和掌握，其缺乏對學生心理健康和道德精神方面的引導，不利于學生綜合素質的全面提升。新時期，要進一步規范體育改革方向，實現體育教學質量的提升和學生全面發展，各高校就必須打破傳統教學觀念的束縛，設置清晰明確、科學合理的教學目標，從而確保體育教學活動的高效開展。

（二）課程設置較為混亂

現階段，高校體育教學改革中，其課程設置的問題主要表現在以下兩個層面：其一，高校體育課程涉及的內容較為繁多，且內容形式較為豐富，在一定程度上，其滿足了學生體育學習的多元需要;然而從整體上看，各個部分內容的跳躍性較強，銜接過程不夠緊密，這就使得學生對于體育觀念、體育技能的掌握不夠系統，難以實現育人理念的高效落實。其二，在大量教學內容中，創新性課程內容的設置較多，然而受課時限制等因素的制約，較多的教學內容浮于表面，沒有實現其創新性、實效性的深入挖掘，從而使得體育核心精神教育的難度增大，難以實現對學生的有效引導。

（三）師生關系尚待優化

傳統教學理念下，教師處于課堂教學的主導地位，其雖然實現了課堂組織的規范，然而從教學效果來看，模式化、結構化的教學實施使得學生的積極性和主動性受到較大限制，學生體育獲得參與意識不強，制約了教學質量的提升和學生發展[2]。現代教育理念下，師生課堂關系發生轉變，即學生成為學習的主體，教師應在尊重學生意愿的前提下，進行課程開展的組織，實現學生參與程度的有效保證，從而有效的提升學生的自主意識、競爭意識和合作意識。然而部分教師尚未認識到這一特征的轉變，過分的進行學生組織限制，影響了學生的積極性，甚至導致了體育教學中師生對立的狀況。

（四）教學方式滯后性強

高校體育教學中，教學方式的應用直接影響著課程的組織水平和教育質量，并對學生綜合素質的提升具有深刻影響;因此在教育改革過程中，就必須強化教學方式的創新，確保體育教學方式與教學內容和育人理念的匹配吻合。當前環境下，體育教學的方式應用具有一定的滯后性。譬如，高校體育教學的內容已經發生較大轉變，然而較多的老師仍然沿用傳統的教學方式，即首先進行課堂規范說明，然后帶隊熱身學習，最后進行自我練習，這種課程開展方式過于模式化，使得學生學習過程較為枯燥，而且偏向于體育技能學習，影響了學生綜合素質的提升。

三、高校體育改革實施對策

現階段，社會各界對于體育教學的重視程度不斷提升，尤其是在“終身體育、健康第一”理念的指導下，高校體育改革工作快速開展。教學實踐中，要確保體育改革過程的規范，實現教學質量提升和學生全面發展，教育工作人員就必須注重以下策略的規范應用，從而實現體育改革問題的有效解決。