高師音樂本科生“研究性學習”模式的實踐

尚永娜

摘要：高師音樂教育專業本科生的音樂教育類課程長期存在不受重視的現象，導致學生畢業后無法很好地勝任中小學音樂教師工作。本文提出用培養研究生的方式培養音樂教育專業本科生的方案，并付諸實施，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：高師? ?音樂教育專業? ?本科生? ?研究性學習

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）15-0079-02

高師音樂教育專業本科生已經儲備了一定的音樂知識和技能，具備了一定的音樂教學實踐能力，高師音樂院校開設的“學校音樂教育與教法導論”（以下簡稱“音樂教法課”）以及音樂教育實習是高師院校音樂教育專業的必修課程，也是培養學生成為合格的中小學音樂教師的重要課程之一。然而，多年來在高師音樂院校里形成了對音樂教法課不夠重視的風氣，一貫從大學四年級才開始開設的音樂教法課程在畢業生忙于考研、實習、找工作的壓力之下，教學效果總是不盡理想，教學質量難以保證。致使這些學生雖然在本科學習階段雖掌握了一些音樂專業基礎知識和技能，但在走上講臺后，面對班級教學中幾十名中小學生，依然會不知所措——原因在于他們既沒有時間系統地學習掌握音樂教育的理論與方法，也沒有中小學音樂集體課教學的實踐經驗，既不知道學校對音樂教師有哪些職業素質要求，也不知道如何去當一名受學生歡迎的優秀音樂教師。

一、音樂教育專業本科生“研究性學習”培養模式的實施