基于重要度計算的警校生體育運動動機研究

李 雯

(中國人民公安大學(xué) 研究生院，北京 100038)

1. 引言

動機，意為促使人從事某種活動的念頭，是一個心理學(xué)名詞，最早由心理學(xué)家武德沃斯于1918年應(yīng)用于心理學(xué)。體育運動動機是指促使個體進行體育運動鍛煉的動機，分為內(nèi)部動機和外部動機。在運動領(lǐng)域，教練和運動員一致認為動機是影響運動結(jié)果的一個重要因素[1]。內(nèi)部動機來源于個體自身的需求，希望從體育運動中獲得生理和心理的滿足感、興奮感；外部動機來源于外界對個體的刺激，希望戰(zhàn)勝外界困難或者克服外界壓力。當前對體育運動動機的研究，主要集中于中小學(xué)和普通高校學(xué)生的運動動機，以及與目標定向理論和自我決定理論相結(jié)合分析體育運動動機等，很少有人將關(guān)注點放到警校生這個特殊大學(xué)生群體中來，也很少有人用重要度計算的方法去研究體育運動動機。因此，將體育運動動機這個體育領(lǐng)域內(nèi)的名詞與警校生相結(jié)合，運用重要度計算去分析總結(jié)警校生體育運動動機的影響因素，還是有一定的研究意義和研究價值的。

當前對體育運動動機的研究方法主要有文獻分析法、專家訪談法、調(diào)查問卷法等主流方法。將警校生作為體育運動動機的研究對象，所以在查閱文獻的基礎(chǔ)上運用調(diào)查問卷的方法構(gòu)建警校生體育運動動機評價指標體系，并通過重要度計算對各指標的權(quán)重進行計算，分析出影響警校生體育運動動機的因素，不僅可以為研究體育運動動機提供新方法，而且對促進警校生體育運動動機的提高，提升警校生全面發(fā)展具有重要的理論意義?；谏鲜隹紤]，表明研究警校生體育運動動機具有一定的可行性和創(chuàng)新性。

2. 構(gòu)建警校生體育運動動機判斷矩陣

運動動機的文獻多與自我決定理論相結(jié)合，而自我決定理論在動機的傳統(tǒng)分類(內(nèi)部動機和外部動機)基礎(chǔ)上，對動機類型做了更精細的分類，Ryan和Deci將動機區(qū)分為內(nèi)在動機、外在動機、無動機3個類型，其中內(nèi)在動機的自我決定性最強，無動機沒有自我決定動機，外在動機介于中間位置[2]。

基于運動動機量表(SMS)對三種動機的研究，結(jié)合警校生作為特殊大學(xué)生群體的實際情況將現(xiàn)有的運動動機量表進行修改，使其更加貼合警校生實際情況。其中內(nèi)部動機包括“促進公務(wù)員體測、滿足感、激情、沉浸體育運動”等四個指標；外部動機包括“與他人接觸、促進其他方面發(fā)展、健康、警校生聲譽”等四個指標；無動機包括“不知道是否繼續(xù)運動、不能在所參加的體育運動中成功、認為自己的身份和體育運動沒關(guān)系、認為自己不能達到自己設(shè)置的目標”等四個指標。

通過文獻分析法和調(diào)查問卷法對警校生體育運動動機評價指標進行匯總，利用當前國內(nèi)國外與體育運動動機相關(guān)的文獻的研究成果和體育運動動機SMS量表的發(fā)放和回收，對數(shù)據(jù)進行處理和分析，構(gòu)建警校生體育運動動機評價指標體系。

2.1 調(diào)查問卷的信度和效度分析

2.1.1 信度分析

通過對回收數(shù)據(jù)的整理，并運用SPSS軟件對收集得到的問卷數(shù)據(jù)進行信度檢驗得出α值為0.955，α值大于0.8說明量表的信度非常好。再對問卷和問卷的各個維度系數(shù)值進行檢驗，均大于0.6，由此推斷出此問卷具有可信度。

2.1.2 維度分析

對回收來的問卷數(shù)據(jù)進行校度檢驗，得出KMO值為0.682，大于0.6代表數(shù)據(jù)具有效度。據(jù)此進行因子分析同樣證明此問卷具有效度。

2.2 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

問卷包括兩個部分，第一部分是警校生個人基本信息，第二部分是對體育運動動機評價指標進行打分，這一部分包括3各分量表，分別是內(nèi)部動機、外部動機和無動機。三個分量表又各自設(shè)4個題目，每個題目從“完全不符合”、“比較不符合”、“有點不符合”、“一般”、“有點符合”、“比較符合”、“完全符合”設(shè)定了7個選項，依次記1——7分。共發(fā)放問卷54份，回收有效問卷54份，問卷有效回收率達到100%，達到了調(diào)查問卷的基本要求。

2.3 計算方法

根據(jù)回收來的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)對警校生體育運動動機指標進行評價，構(gòu)建判斷矩陣對體育運動動機指標進行比較，具體計算步驟如下：

調(diào)查問卷——構(gòu)建判斷矩陣——按列歸一化——歸一數(shù)據(jù)求和——計算權(quán)重值

在進行重要度計算時，有5個評價等級，分別是“同樣重要”、“稍重要”、“相當重要”、“明顯重要”、“絕對重要”，這5個評價等級分別記分1、3、5、7、9分，介于其中的分值為2、4、6、8分。體育運動動機的3個指標層分別是內(nèi)部動機、外部動機和無動機，根據(jù)問卷回收來的數(shù)據(jù)構(gòu)建警校生體育運動動機準則層三個指標的判斷矩陣(見表1)。

計算公式A=(aij)n×n

(1)

表1 警校生體育運動動機指標比較

3. 警校生體育運動動機的重要度計算

3.1 警校生體育運動動機指標比較

在表1的基礎(chǔ)上對判斷矩陣里的數(shù)據(jù)進行處理，按照2.3中的計算步驟逐步遞進，最終得到警校生體育運動動機指標權(quán)重值，從而得出最重要和最不重要的影響因素，針對該結(jié)果進行分析并有針對性地提出提升警校生運動動機的對策，達到研究目的。

3.1.1 按列歸一化

對表1中的計算結(jié)果進行按列歸一化計算，計算結(jié)果見表2。

(2)

3.1.2 歸一化數(shù)據(jù)按行求和

對上一步驟中按列歸一化數(shù)據(jù)進行按行求和處理，計算結(jié)果見表2。

(3)

表2 按列歸于化與按行求和

3.1.3 計算警校生體育運動動機各指標權(quán)重值

基于表2的計算結(jié)果，在歸一化的矩陣中計算各指標歸一化之后的和。

(4)

3.2 警校生體育運動動機指標計算結(jié)果

根據(jù)計算，得出內(nèi)部動機的權(quán)重值為0.527；外部動機的權(quán)重值為0.14；無動機的權(quán)重值為0.333。基于此，我們得出影響警校生體育運動動機的3個指標權(quán)重值，根據(jù)權(quán)重值大小確定警校生體育運動動機指標的重要度順序為：內(nèi)部動機>無動機>外部動機?？梢妰?nèi)部動機和無動機是主要影響警校生體育運動動機的因素，外部動機對警校生運動動機的影響較小。

4. 提高警校生體育運動動機的對策

4.1 弱化考試意識，強化健康意識

由于內(nèi)部動機的權(quán)重值遠遠大于外部動機，說明警校生目前更多關(guān)注于公務(wù)員體測而不是自身身心健康。體育考試不是最終目的, 而是為借助考試壓力引導(dǎo)學(xué)生將外在動機轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動機, 發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng), 培養(yǎng)終身體育習(xí)慣, 實現(xiàn)體育教育彌散且持久的效益。針對此現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從意識上扭轉(zhuǎn)警校生重考試輕健康的錯誤觀念，組織警校生參加健康講座進行科學(xué)有益的體育運動鍛煉，而不是一味的為了應(yīng)對公務(wù)員考試而進行功利性運動鍛煉。因此加強對警校生的健康知識教育，培養(yǎng)其形成健康意識，從思想上重視健康并將體育運動鍛煉形成習(xí)慣。

4.2 開發(fā)運動資源，完善體育設(shè)施

學(xué)校要加強對體育運動鍛煉的重視程度，馬克思說物質(zhì)是人類的第一需要，因此保證物質(zhì)基礎(chǔ)滿足學(xué)生體育運動鍛煉的需求，可以通過積極引進投資的做法開發(fā)已有的運動資源，在傳統(tǒng)運動鍛煉的基礎(chǔ)上豐富和發(fā)展新型運動，增加警校生體育運動的樂趣，從內(nèi)部動機上也就是心里滿足感和興奮感上提升警校生運動動機。此外，還要加強對體育課程、體育教材等的投資力度，新建有科技含量的體育場館，改善和提升已有場館的環(huán)境，為警校生體育運動創(chuàng)造良好的環(huán)境，對運動建立起興趣并形成習(xí)慣，轉(zhuǎn)移因就業(yè)壓力帶來的心理問題。減少客觀因素導(dǎo)致的學(xué)生內(nèi)部需求得不到滿足，提升體育運動動機的水平[4]。

4.3 建立獎勵制度，刺激運動自主

對警校生的體育運動不能僅以名次和成績作為評價優(yōu)劣的唯一標準，對有進步的學(xué)生應(yīng)當及時予以表揚，運用各種鼓勵手段培養(yǎng)學(xué)生對待運動的成就感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的運動觀念，把每一次的進步都當作邁向目標的一步，培養(yǎng)學(xué)生的運動信心。通過建立獎勵制度，使警校生從內(nèi)心主動接受體育運動并熱愛體育運動，而不能單純的為了完成學(xué)校布置的任務(wù)例如校運會等去進行體育運動。通過獎勵手段可以幫助警校生體驗運動后的成功，形成對體育運動的一種滿足感，這也是促使他們熱愛體育運動的重要方法之一。

4.4 合理分配時間，緩解疲勞壓力

當代大學(xué)生雖然相比于初高中生有了更多的空閑時間可以安排自己的業(yè)余生活，但是相比于初高中生也面臨著更大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力?？蒲腥蝿?wù)和考試、學(xué)業(yè)課程等都占用了大學(xué)生們更多的注意力，尤其是警校生這一特殊大學(xué)生群體由于公安聯(lián)考的競爭性激烈，壓力導(dǎo)致他們對體育運動鍛煉有所懈怠，運動的積極性不高。面對這種情況，如何處理好學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力與體育運動鍛煉之間的矛盾就成為了警校生不可忽視的重要因素。因此要合理分配學(xué)習(xí)與運動的時間管理[5]，學(xué)?？梢约薪M織體育運動，合理安排學(xué)生的運動時間和學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的運動時間加強管理和監(jiān)督，在學(xué)習(xí)之后可以通過適當?shù)倪\動緩解疲勞，釋放壓力，提升學(xué)生開展體育運動鍛煉的積極性和主動性。

4.5 設(shè)置運動目標，指引運動行為

動機指引著人們朝著內(nèi)心的目標前進，而反過來設(shè)置運動目標又能激發(fā)人的運動動機。設(shè)置恰當?shù)倪\動目標可以指引學(xué)生的運動行為，運動目標要循序漸進，有步驟有規(guī)劃的合理安排運動，運動目標的設(shè)置要能夠引導(dǎo)學(xué)生為了完成目標而積極進取的行為作出。

5. 結(jié)論

運動動機是促進運動行為作出的關(guān)鍵因素，加強對運動動機重要性的關(guān)注對于改善警校生體育運動現(xiàn)狀是不可忽視的。因此，重視運動動機的培養(yǎng)，激發(fā)警校生形成體育運動動機，促使警校生積極主動參與體育運動鍛煉，是促進警校生形成終身體育觀念的良策。