劉麗艷
近年來,我國人才評價制度不完善不科學問題越來越突出,“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”現象成為科研創新和人才評價的一大痼疾。客觀來看,分數、文憑、論文等指標在一定程度上反映了個體或集體發展的成績,為防止評價中主觀因素的干擾提供了某些客觀的參照。然而一旦把評價標準“形式化”“絕對化”,則會產生種種問題。其主要表現有:一是背離科研初衷,違背科學精神。二是致使部分科研人員急功近利,引發大量學術泡沫現象。
加強科研倫理和學風建設,營造良好的科研生態,是當前克服“五唯”、完善人才評價制度的有效措施,也是增加廣大科研人員獲得感、幸福感的內在要求。
加強科研倫理教育引導,促進學術自律。科學研究可以大膽假設,但科研人員必須遵守學術規則與科研倫理。我國目前雖開展了增強科研倫理的教育活動,但質量和水平仍需提高。尤其針對在校生的教育培訓更要加強,目的是讓他們在學術生涯的起步階段,就養成崇尚科學精神、遵循科研倫理、嚴守學術規范的良好習慣,為建設創新型國家提供堅實的、負責任的人才支撐。同時,要加強教育引導,促進學術自律,提升廣大科研人員的道德素質。
深化體制改革,完善人才評價機制。人才評價機制改革是高校優化科研“軟環境”的重點工作,完善人才評價制度有利于更好地實現人盡其才、才盡其用。當前,部分高校已經嘗試在人才評價中把“一把尺子量到底”改為“干什么,評什么”,突出教學與科研并重,堅持師德為先、教學為要,注重憑能力、實績和貢獻評價教師,通過設置多元化的評價標準不斷完善科研評價制度。
強化監督管理,加大懲治學術不端行為的力度。建議相關部門加強倫理審查,建設倫理審查委員會。當前,科研倫理管理制度和組織建設嚴重滯后。需要從深層次的監管理念加以重視,建立健全對科研倫理問題的監督、調查、處理和爭端解決機制,加大對違規行為的查處和懲治力度。對于高等院校來說,應當建立完善的學術治理和監管體系,對科研活動的全過程實行強有力的監管,采取“零寬容”政策,決不讓弄虛作假、剽竊抄襲行為有立足之地。
我國有世界上最大規模的科技人才隊伍,科研倫理和學風建設事關我國創新型國家建設。只有加強科研倫理和學風建設,教育引導廣大科研人員樹立良好學術道德,遵守學術規范,才能更好釋放人才第一資源的潛能,讓各類英才競現、創新成果涌動。