淺談班級管理中的細節處理

管翊伶

【摘要】教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育;愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。而要走進學生的心靈、注入學生心靈的一縷陽光，需要班主任老師在每日工作的每個細節上下功夫，認真做好細節工作。

【關鍵詞】關心學生;剛柔并濟;細節處理;欣賞學生

一滴水能折射太陽的光輝，細節能夠決定事業的成敗。班主任工作平凡而復雜，正如汪中求先生在《細節決定成敗》中所說：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務的重復。”每天看似都一樣，但實際卻每天都不同。現在我就談談帶班以來的感受。

一、親近學生。關心學生

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子、體貼和關心學生，于他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。學生剛剛入校，對學校的一切還很陌生。開學初，我經常去宿舍幫助他們整理內務。很多學生剛入學時不會掛蚊帳，毛巾掛得凌亂不齊……諸如此類種種，我都一一示范。入學一個多月以后，學生們才漸漸學會打理自己的生活。寄宿生在學校出現了一些感冒、發燒的癥狀，由于父母不在身邊，我是第一時間能給予關心的人，幫他們買些藥物，情況嚴重的話則需要家長來校接。寄宿生的生活瑣碎，有時宿舍里的衛生存在很難打掃的死角，我會幫學生買了84消毒液并與他們一起打掃，水龍頭漏水了、下水堵塞了、燈不亮了……學生都會向我求助，而我也會第一時間幫他們解決這些問題，我也在日復一日的操勞中，收獲了學生們對我的信任。

二、剛柔相濟的互補效應

處罰是班主任班級管理教育學生常用的一種手段，許多班主任對學生失去了說服教育的信心，多數時候只好采用眾多的“校規、班規”等“剛性”的政策，約束學生一些不良行為的產生（如：扣操行分、罰值日、背書等）。我幾乎不用，但是在信任出現危機、語言教育不起作用時，我也會拿來一用。班上有個男生，經常遲到，雖與他多次談話但收效甚微，發展到后來，還出現了曠課的情況。經過與家長的溝通，我了解到該生個性很強，凡事率性而為，他渴望獨立自由，放學后會出去打工掙錢，晚上很晚才休息，因此影響了第二天的學習。了解這些情況后，我多次與該生交流，并從他喜歡的音樂和書籍開啟我們的話題，還特地去讀了他最愛的《三體》，慢慢拉近與他的距離。但是，我所期盼的事沒有發生，該生還是遲到、曠課。在學生行為記錄本上，他的曠課節數已達30多節，按照學校的規定應給予處分。但我怕這樣會把這個孩子逼退學，于是，我再一次找他談話，并給他下了最后通牒：只要再出現曠課的現象，就按學校規定給予處分！出乎我的意料的是，這個孩子從那天談話起再也沒曠過一節課。當然，偶爾會出現遲到的情況，但我覺得已經達到了我的期望與要求。這學期，他還參加了學校的“好聲音”大賽，一口流利的“Rap”贏得了老師和學生們的一片好評，成了學校里的名人。

三、在細節處促進優生的成長

開學初，我對學生們的了解不夠，比如：出黑板報。毛遂自薦行不通，我就挑了一個字寫得漂亮的女生，擔任出黑板報的職務。可是該生實在不擅長，她多次跟我表示無法勝任，幾期的黑板報都是班上學生自主幫忙下完成。鑒于此種情況，另找人選迫在眉睫。據我觀察，班上有個女生很關心班集體，能力也不錯，但情緒不太穩定，做事憑個人喜好。于是，我主動找她談話，肯定了她對班集體的關心，并同她分析了目前的困境，她主動提出要求，讓我把出黑板報的任務交給她。我聽到這番話，心里一番安慰。結果，不僅按時完成，質量也有了很大提高，有兩期還進入了專業部前三名。第一次知道黑板報的評選結果后，我馬上把消息發送到班級群里，表示我的贊許，當然，這位女生也很受鼓舞，第一時間積極給予我回應。我覺得她慢慢成長了起來，情緒波動小了，變得更積極向上。

這學期運動會期間，我正好在外出差，班長又因病在家休養，我就將班里的事務權權托付給她，事實證明我的眼光沒有錯。她不僅全程關注賽事，及時通知運動員參賽，還組織了幾個學生寫宣傳稿，合理支配班費，把班級管理得井井有條，我對她舌4目相看了。

四、發現自卑的同學身上的閃光點

剛接到新生班時，班上有個女生因為身材和成績的雙重原因，在初中階段很不受老師和同學的歡迎，漸漸變得自卑、沉默寡言，甚至出現自暴自棄的行為。暑假在家，她不愿意和父母說話，還因為面癱，脾氣變得更加乖戾。

得知情況后，我找該生談了談心，發現她其實是個特別簡單善良的女孩，只是因為外界異樣的眼光，以及父母過度的苛責，導致該生無力面對，進而采取這樣的消極態度。溝通之后，我通過電話與她媽媽溝通，希望父母多給孩子一些信任和鼓勵，而不是一味的責怪，該生的媽媽也表示會改變與孩子的交流方式。

慢慢地，我發現她能融入集體了，笑容變多了，課間與同學的交流變多了，一直低埋的頭也漸漸抬了起來。這學期開了“五子棋”社團，她主動要求和我下棋，出乎我意料的是，她的棋藝遠在一般水平之上，是班里數一數二的。現在，在社團活動期間，她只要目不轉晴地看著我，我就懂她的意思了，主動過去陪她下幾盤，緊接著這一白一黑的棋子就變成了我們之間交流的暗號。

經過一年多的相處和磨合，我和孩子們的交流越來越順暢，有時只需一個眼神。“教不嚴，師之惰”，作為教師，應時時關注學生的一舉一動，嚴格要求學生，讓每個學生都能實現他們的最近發展區，與他們傾心交談，同他們做朋友，以自身的人格魅力感染他們，班主任的一言一行都會深深影響和改變學生。曼德拉說過一句話，值得我們每一位教師為之自豪，為之自省：“教育是最強有力的武器，你能用它來改變世界。”