入腦入心才能知行合一

杜治洲

【摘要】干部學習，好比手機充電、汽車加油，為的是用理論武裝頭腦，增加工作動能，提高工作效能。掩耳盜鈴、自欺欺人的學習方式，就像只插上充電器不開電源、只插入油槍不開油閥。理論學習過程中的“兩面人”不僅使得干部自身作風不實、能力不足的問題得不到有效解決，而且還造成了社會資源的巨大浪費，更會貽誤黨和國家的事業。

【關鍵詞】理論學習 形式主義 干部作風 【中圖分類號】D602 【文獻標識碼】A

“學者非必為仕，仕者必為學。”接受教育，不斷學習，用先進的思想理論武裝頭腦、指導實踐，一直都是我們黨員干部提升能力素質、加強黨性修養的重要法寶。毛澤東同志就曾發過“三天不學習，趕不上劉少奇”的感嘆。學習就要用心，只有走心的學習才會有實效。然而在當前開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育活動中，個別干部沒有做到往深里走、往心里走、往實里走，在學習中扮“心醉神迷”狀，做“醍醐灌頂”態，但并未真正入腦入心，獲得實效。這種理論學習過程中的“兩面人”，值得我們高度警惕。

理論學習過程中“兩面人”的表現及產生根源

目前的基層理論武裝有著推進拖、走深難、落地慢等問題。追究根源，正是部分干部學習僅僅停留在文件、口頭，拍照留痕的形式“老路”，理論學習一窩蜂、一陣風等問題依然存在。理論武裝成為裝點門面、“包裝”自己的手段，甚至熱衷于沽名釣譽，而不是用理論武裝頭腦、用掌握的實情來指導工作實踐，從而導致個人的理論學習脫離服務基層民生。

理論學習過程中的“兩面人”就是學習上裝樣子、走過場，只走“形”不走“心”，只求“秀”不求“透”，只講“學”不講“用”，但表現得還很投入、很認真。看似心無旁騖，實則心不在焉。個別干部在主題教育活動中，表面上踏實認真，但實際上他們“身在曹營心在漢”；看似心潮澎湃，實則敷衍了事。一些干部參加培訓學習時，總是“走馬觀花”“蜻蜓點水”，一味“念稿子、讀選段”，只求“有照片、有記錄”；看似用心良苦，實則自欺欺人。一些干部為了完成上級要求的學習任務，被逼應付檢查，突擊“補習”“抄作業”。有些黨員干部為了在學分競賽中領先，利用上班時間刷分，光“在線”不“學習”；看似學以致用，實則“學用兩張皮”。個別干部將學習當作裝點門面而不是用來推動工作，喜歡在名詞和概念上兜圈子，講道理口若懸河，一接觸實際卻束手無策。

我們極少數黨員干部，在“形式主義”中早已摸索出了一套“生存之道”，習慣于“得過且過”，畢竟走走過場，既容易又安逸，但理論戰場不是“走秀場”，而是一場軟實戰的較量。實踐證明，用黨的新時代理論武裝頭腦，已成為觸及心靈的“思想之鈣”、響鼓重錘的“黨性檢驗”、銘心刻骨的“政治洗禮”。撕開華麗的外包裝，把理論武裝裝進“心坎”里，在踐行知行合一上真“走心”，讓每一次學習都能夠有所得、有所悟，有所用，才是真正把理論武裝“必修課”推向縱深。

理論學習中的“兩面人”的本質是過于自信的形式主義

個別干部在理論學習過程中好做“兩面人”，其本質就是主觀主義、盲目自信，形式主義、應付了事。一方面，這些人對自己的能力和觀念過于自信，內心從不接受反駁，另一方面，在學習和工作中重形式輕內容。通常，他們具有以下特征中的一個或多個：

一是認為自己強大，不必學習。一些干部自認為“三觀”很正、本領高強，可以做到“兩袖清風”，也可以“兵來將擋水來土掩”，應對一切復雜情況和局面，所以不必專門學習。殊不知，思想錘煉無止境，能力提高需及時。只有通過系統化的學習，才能不斷提高自己的政治素養和工作能力。二是認為學習無用，不該學習。有些干部在內心深處認為當下的各種教育培訓大而無用，不能解決學員思想上的困惑，也不能提升學員的工作能力，純粹是浪費時間。三是應付組織要求，不得不學。一些干部在不必學、不該學的錯誤觀念支配下，為了應付本單位領導和上級部門的督促檢查，被迫無奈，只好“轟轟烈烈搞形式，認認真真走過場”，表面在學習，根本沒走心。

可以說，主題教育活動中用三心二意替代全心全意、用走馬觀花替代深入實際、用投機取巧替代勤學苦思、用表面文章替代表里如一的“兩面人”的實質就是過于自信的形式主義，是我們必須堅決反對和徹底摒棄的。

理論學習的“兩面人”危害巨大

在黨的思想理論宣傳和學習過程中，若只走形式、走過場，表里不一、敷衍了事，不僅浪費了社會資源，更會損害政府公信力，危害黨和國家發展。

第一，造成社會資源的浪費。如果將黨員干部學習都變成精巧細致的“花架子”和熱熱鬧鬧的表演，必定勞民傷財，有害無益。個別黨員干部在學習過程中“裝樣子”，不僅造成大量的干部培訓經費的浪費，還白白耗費了廣大干部寶貴的時間精力，降低了公共部門的工作效能，阻礙了政府能力提升和國家治理現代化的進程。

第二，干部作風不實、能力不足的問題得不到有效解決。干部學習的目的就是解決干部作風飄忽、本領恐慌、能力不足等問題，但是表里不一的學習，則會使學習的效果大打折扣。有些干部不會用群眾認可接受的語言方式與群眾打交道，不善于用現代信息技術和新媒體進行輿論引導，這些能力都被學習培訓耽誤了。干部的應付式學習，不僅貽誤了長本領的機會，甚至還在很大程度上助長了形式主義。

第三，滋生 “表面一套、背后一套”的“兩面人”的溫床。個別黨員干部長期在理論學習過程中做“兩面人”，還會產生積弊效應，會讓他們養成一種“口是心非”“言不由衷”“陽奉陰違”的不良習氣，極易形成表面“陽光正派”的“兩面人”現象。“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”在主題教育活動中，如果黨員干部無視教育案例中的反面教材，接受警示教育時不檢視自身，不引以為戒，那么，這樣的“兩面人”就很可能會成為又一個“案中人”。

干部學習，好比手機充電、汽車加油，為的是增加工作動能，提高工作效能，萬萬不可掩耳盜鈴自欺欺人，只插上充電器不開電源、只插入油槍不開油閥，否則不僅會影響自身的前程，也會貽誤黨和國家的事業。

（作者為北京航空航天大學人文與社會科學高等研究院副院長、教授、博導）

【參考文獻】

①習近平：《在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的講話》，《求是》，2019年第13期。

黨員干部要自覺對表對標，對照習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記重要指示批示精神和黨中央決策部署，對照習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話中指出的突出問題，對照《中國共產黨黨內重要法規匯編》，對照初心使命，對照人民群眾新期待，對照先進典型、身邊榜樣，結合征求到的意見建議，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去。同時，領導班子和班子成員要發揚刀刃向內的自我革命精神，認真檢視反思，針對工作短板、具體問題，從思想、政治、作風、能力、廉政方面進行深入剖析。

——摘自中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發《關于抓好第一批主題教育學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實工作的通知》（2019年6月24日）