工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育聯(lián)動協(xié)同機制研究

[摘要]將工匠精神培育融入社會主義核心價值觀教育，是貫徹創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，落實“中國制造2025”雄偉目標的保證，是拓展思想政治教育載體，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺臅r代訴求。工匠精神與社會主義核心價值觀指導思想契合，教育對象一致，知識結構匹配，實施內(nèi)容相近，協(xié)同基礎扎實，高校必須聚政府、社會之合力，歷久彌新推動兩者教育任務向縱深發(fā)展，以實現(xiàn)教育強國之夢。

[關建詞]工匠精神;社會主義核心價值觀;協(xié)同機制

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0099-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.042

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

工匠精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是青年正確“三觀”導向和引領。黨的十九大報告指出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。2016年12月全國高校思想政治工作會議上習總書記強調“高校要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者傳播者踐行者”。如何探尋教育教學各環(huán)節(jié)中可利用的育人載體，提升社會主義核心價值觀教育實效，是目前高校面臨的重大理論和實踐問題。

一、工匠精神和社會主義核心價值觀的理論框架研究

（一）工匠精神內(nèi)涵

《辭源》把“工匠”定義為專業(yè)技術與藝術特長的手工業(yè)勞動者。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和第二次社會大分工，人們?yōu)樘岣咧\生技能，自發(fā)地鉆研技術，形成各行各業(yè)獨門絕活以及維持行業(yè)存在和發(fā)展的行會行規(guī)，這是古代“工匠精神”。伴隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人們從不同的角度詮釋和賦予其不同的含義。當代西方著名思想家理查德·桑內(nèi)特在《匠人》一書中指出“工匠精神”是指為了把事情做好而好好工作的欲望，是指人們把工作作為自己的使命，對產(chǎn)品精雕細琢、精益求精，力求品質完美。綜合學者研究，筆者認為“工匠精神”是人們在特定的職業(yè)生活中對自己所從事職業(yè)的價值認同，在職業(yè)行為中表現(xiàn)為熱愛與執(zhí)著、專注與投入、堅守與敬畏的職業(yè)態(tài)度和精神理念總和。

（二）社會主義核心價值觀內(nèi)涵

價值觀是個體或群體內(nèi)隱思想和外顯的表征行為特征，大學生核心價值觀體現(xiàn)著大學的共同理想和價值基本取向，對學生的發(fā)展起著引領和導向作用。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面，高度概括“二十四”字，具有豐富內(nèi)涵和實踐要求。我們黨從建立起就十分重視核心價值觀，從新民主主義革命時期到社會主義革命與建設時期，再到改革開放新時期，核心價值觀的培育和踐行始終是我黨工作的重中之重。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義核心價值觀培育和踐行，發(fā)表了一系列重要講話，作出了一系列重要決策部署，制定出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》等指導性文件，對國人和各級組織培育和踐行核心價值理念作出了明確要求和規(guī)范指導。

（三）工匠精神與社會主義核心價值觀耦合基礎分析

通過工匠精神與社會主義核心價值觀內(nèi)涵分析得出，兩者指導思想契合，教育對象一致，知識結構匹配，實施內(nèi)容相近，協(xié)同基礎扎實。工匠精神主體核心是愛崗敬業(yè)，精髓是倡導產(chǎn)品質量至上，理念是做工精益求精，態(tài)度是做事嚴謹認真，這與社會主義核心價值觀敬業(yè)誠信內(nèi)容相一致;從實踐過程來看，工匠精神的載體是勞動，崇尚的是以勞動為基礎，腳踏實地持之以恒工作，不斷創(chuàng)新研發(fā)打磨產(chǎn)品，在勞動的過程中發(fā)揮自己價值和創(chuàng)造社會價值。社會主義核心價值觀也充分顯示強調勞動者重要主體地位，社會主義核心價值觀倡導國人通過愛崗敬業(yè)、誠信為本，憑借努力勞動去實現(xiàn)人生價值，獲得社會的認可和推崇。由此可見工匠精神與社會主義核心價值觀都強調了通過實踐為國家為社會帶來利益及發(fā)展，兩者都崇尚肯定勞動產(chǎn)生價值，倡導只有通過愛崗敬業(yè)才能獲得個人發(fā)展和促進國家繁榮富強;從結果來看工匠精神提倡勞動者在創(chuàng)造產(chǎn)品過程中，通過提煉創(chuàng)新和拓展去創(chuàng)造更多質量上乘的產(chǎn)品，滿足市場和人們生活的需要，促進經(jīng)濟的發(fā)展和市場的繁榮，體現(xiàn)了人生價值和職業(yè)價值。社會主義核心價值觀也一直致力倡導國人同心協(xié)力共創(chuàng)造富強、民主、文明、和諧的社會。故工匠精神與社會主義核心價值觀一脈相承，同構耦合基礎扎實。

二、工匠精神融入社會主義核心價值觀教育融合價值分析

（一）貫徹創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，是落實“中國制造2025”雄偉目標的保證

工匠精神隨著時代的變遷發(fā)展，賦予了新的歷史創(chuàng)新使命，有助于推動我國制造業(yè)調整結構和策略重新定位。研究工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育協(xié)同發(fā)展對國家而言，是貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的沖鋒號，是助力國家加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家的和人力資源強國的戰(zhàn)略的重要舉措。當前，我國市場經(jīng)濟主體參與國際產(chǎn)業(yè)分工的程度日益加深，全球產(chǎn)業(yè)鏈由低端向高端轉型升級，創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和中國制造2025等國家戰(zhàn)略的相繼出臺，產(chǎn)業(yè)和科技的變革加速推進，對高級技術技能人才的需求正在井噴，與井噴的需求相呼應的，是優(yōu)秀人才戰(zhàn)略地位日益凸顯，高等教育是培養(yǎng)高素質技能型人才的基礎工程，其能否圍繞科技的進步、生產(chǎn)方式的變革和社會公共服務的要求，培養(yǎng)出職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的新時代工匠，直接關系著“中國制造”能否成功升級為“優(yōu)質制造“精品制造”。因此，高校開展工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育聯(lián)動協(xié)同機制研究就顯得分外重要。

（二）拓展思想政治教育載體，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺臅r代訴求

工匠精神作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化結晶，為新時代思想政治教育提供了豐富的教育資源，拓寬了新時代思想政治教育新載體。目前，高校思政教育內(nèi)容載體單一，教育情境中社會主義核心價值觀教育常常遭到大學生的冷遇，出現(xiàn)知識消化吸收不良，教育活動人氣不足，教育質量提升之路遭遇瓶頸，現(xiàn)實中特別是職業(yè)素養(yǎng)培育以及倫理品質的養(yǎng)成教育更多停留在簡單說教課堂機械重復中，導致大學生職業(yè)價值觀、倫理道德和人文素質缺失成為高校思政教育的陣痛和短板。在遠久的古代，工匠精神就重視手藝的傳承師徒結對和技藝的磋商，工匠文化在今天來看，育人色彩依然濃重且更有時代特征，賦予了思想政治教育新內(nèi)涵和動力，高校將工匠精神納入培養(yǎng)人才方案和教學目標，從時代要求去推進思想政治教育自身的發(fā)展，創(chuàng)新教育教學方法，運用工匠精神內(nèi)涵引導學生的思想和激勵學生行為符合社會發(fā)展需求，從而更好發(fā)揮思想政治教育職責和使命，更好引導學生政治方向和職業(yè)道德健康發(fā)展，促使高校思想政治教育與時俱進。

三、工匠精神培育與社會主義核心價值觀教育耦合協(xié)調機制構建

（一）整合教育資源，構建思政大格局

高校核心職能是培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，高校應堅持立德樹人為主線，整合教育資源，把好青年學生思想的“總開關”，為培育社會主義核心價值觀保駕護航。一是高校要著力構建大學生思想政治教育大格局，建立黨委領導下的專兼職思政隊伍，形成全方位思想政治工作合力，樹立轉理念轉機制轉作風的“三轉”教育理念。轉理念即更新教育理念，將工匠精神納入高校培養(yǎng)目標。轉機制即高校要根據(jù)校情頂層設計建立高效靈活的思政教育組織體系。轉作風即學校各級領導干部教師深入教室寢室指導開展思政談心談話活動;二是高校要注重第二課堂構建，建立發(fā)揮社會實踐基地。價值觀作為一種實踐精神最終要落實在行動上，社會主義核心價值觀培育只有在反復的實踐中才有深切感悟認識理解，高校要依托行業(yè)建立實踐基地，定期組織學生進工廠下車間開展師徒結對等活動，使學生樹立崇高的職業(yè)理想，在實踐中深刻理解工匠精神;三是發(fā)揮文化育人作用，用積極向上的文化幫助學生健康成長，大學校園文化是核心價值觀引領大學生成長成才的重要載體，核心價值觀培育不能僅僅依靠簡單地灌輸，還要著力于培育校園精神文化、制度文化、行為文化為一體的校園文化環(huán)境。高校要充分尋找社會主義核心價值觀與工匠精神共有的價值目標愿景，提煉兩者同質核心要素，有目的重構校園文化，有組織設計系列特色活動，讓校園文化傳遞著工匠精神內(nèi)涵，讓社會主義核心價值觀融入校園文化，使學生堅持文化自覺文化自信，從而內(nèi)化于心外化于行自覺踐行社會主義核心價值觀;四是運用優(yōu)秀大學生案例，發(fā)揮工匠榜樣引領作用，高校要充分挖掘歷屆校優(yōu)秀資源，利用優(yōu)秀校友事跡展播和開展優(yōu)秀校友進校園等講座形式等，讓學生從身邊就能學習工匠精神，理解工匠精神，真切感受到工匠精神就身邊，讓身邊的榜樣引導學生樹立正確的道德觀價值觀和人生觀。

（二）完善宏觀環(huán)境，激勵青年成長成才

工匠精神在青年學生心中扎根，需要肥沃的“土壤”和良好的環(huán)境氛圍，政府應做好頂層設計，建立育人選人用人留人的機制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才評價、獎懲幫扶等做好服務員和導航員。一是加強政策引領對現(xiàn)代工匠予以政策支持，政府要加大力度完善知識產(chǎn)權保體系建設，從法律上加強對知識密集型以及技術密集型產(chǎn)品的監(jiān)管和扶持，鼓勵企業(yè)科技創(chuàng)新、專利申報，成立產(chǎn)品開發(fā)研究所，制定有關品牌建設和實施管理辦法，讓產(chǎn)品變成精品、品牌變成名牌;二是建立企業(yè)綜合評價體系，政府要重視宣傳工匠精神，要善待現(xiàn)代工匠的生活待遇和職業(yè)發(fā)展，要健全人才評價機制，豐富評價指標，完善社會化職業(yè)鑒定，要充分發(fā)揮各級各類人才的作用，要為能做事、愿做事的人才提供平臺，為人才發(fā)展創(chuàng)造客觀公正的通道;三是完善就業(yè)制度，提高工匠待遇與社會地位，政府建立健全社會服務專業(yè)培訓、組織協(xié)調機制，優(yōu)化收入分配結構，住房保障制度，積極實施高學歷高技能人才直接落戶就業(yè)，按技術等級給予安家補貼或提供住房補貼，乃至家屬工作子女落戶等，解決人才生活后顧之憂，以此吸引技術人才進入城市創(chuàng)造條件。政府通過這些政策和措施，為工匠精神的落地和傳播創(chuàng)造良好的社會氛圍和政策保障;四是建立名師工作室，挖掘培育工匠精神。工匠精神是精湛技藝的代名詞，隨著我國工業(yè)進程的加快和信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)工匠的手工勞動和精雕細刻的手藝日漸被現(xiàn)代化機器和人工智能等程序取代，眾多散落民間的獨門絕活和手工技術被人遺忘和失傳，從而工匠精將逐步淡出人們的視野。政府應該重視保護和挖掘工匠精神，撥專款成立“老工匠作坊”工作室，開展現(xiàn)代學徒制度，鼓勵支持青年學生自覺自愿開展對手工技藝的繼承與發(fā)展，對做出一定貢獻的新生代工匠在考研就業(yè)給予適當加分等優(yōu)惠政策。

（三）加強輿論宣傳，塑造核心價值導向

輿論擴散迅速具有強大的號召力和感染力，是人們對某件事物、話題或社會現(xiàn)象表達出來的意識形態(tài)的集合，社會各級組織要堅持正確的價值導向營造良好的輿論氛圍，發(fā)揮正確的輿論引導人的作用。一是拓展宣傳范圍，擴大工匠精神的普及知曉度。各級村鎮(zhèn)社區(qū)圖文并茂的建立工匠精神宣傳長廊，系統(tǒng)而全面地對工匠精神進行宣傳，從視覺指導影響居民，要充分搭建各種載體，舉辦社區(qū)課堂，邀請社區(qū)退休各行匠人進行講座，與匠人進行交流，讓工匠精神潛移默化的影響社會，社區(qū)可以印刷編寫宣傳資料，全面介紹工匠精神價值導向，讓社會主義核心價值觀和工匠精神落地生根;二是拓展宣傳載體，隨著信息技術的日益成熟，網(wǎng)絡融入了人們的生活精神世界，我們應換角度轉思維提技術，充分發(fā)揮信息技術的即時互通可見可視的優(yōu)勢，制作喜聞樂見的卡通宣傳小視頻，開展你點我播的互動游戲等欄目，加強對社會主義核心價值觀的宣傳普及，努力打造現(xiàn)代傳播的新陣地新平臺，促進人們精神文化生活健康發(fā)展;三是組織開“我身邊的匠人”評選活動。各地要因地制宜開展尋找身邊優(yōu)秀匠工，通過宣傳動員、推薦評選、總結表彰評選出人們心目中的“現(xiàn)代工匠”，讓社會層層選拔樹立典范，營造和諧氛圍，讓宣傳推薦的過程成為人們學習的過程，讓表彰的過程成為工匠們出彩時刻;四是創(chuàng)新宣傳方法。好的宣傳能起到事半功倍的作用，工匠精神宣傳內(nèi)容素材要瞄準百姓生活的細節(jié)，行文落筆要質樸，核心價值內(nèi)涵要提煉，語言要通俗易懂，要講述老百姓自己的故事，挖掘工匠工作生活亮點，用事實說話用典型引導，為社會主義核心價值觀落細、落小、落實搖旗吶喊。

四、結束語

在高校培育踐行社會主義核心價值觀與工匠精神，體現(xiàn)了中國特色大學教育價值目標追求，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的價值引領，是創(chuàng)建一流大學的必由之路，是提升人才培養(yǎng)水平和質量的必要途徑。高校堅持不懈培育和踐行社會主義核心價值觀與工匠精神，必須科學研究人才培養(yǎng)的特殊性，尊重學生認知規(guī)律和學習規(guī)律，加強系統(tǒng)設計，聚政府、社會之合力，歷久彌新推動此項教育任務向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)新時期合格的社會主義建設者而努力。

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