文化德育理念下高職學生思想政治教育研究

杜宗洪

【摘 要】高職學生思想政治教育對于學生的健康成長具有重要的作用，因此針對高中教育現狀和迫切性，從文化德育的教育出發，探討“文化德育”在高職學生思想政治的應用，促使文化教育和和傳統思想教育方式有效融合，為推動高職思想教育工作提供一定的思路，從而培養合格的專門人才。

【關鍵詞】文化德育;高職;思想

中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）10-0155-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.066

0 前言

習近平總書記在3月18日在學校思想政治理論課教師座談會發表種講話，強調思想政治理論課培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，如何搞好思想政治教育工作是死癥工作者的思考的重要問題，高職教育是我國職業教育重要組成部分，為促進我國經濟的發展培養了大量的專業技術人才，高職階段是學生是養成道德觀念和道德行為的關鍵時期，因此如何加強學生思想教育工作教育對于培養合格的人才具有重要的意義。如何針對學生特點和社會發展構建促進思想教育的常態化和有效性是高職學生思想教育管理者面臨的新課題，隨著信息技術的發展和社會的快速進步，各種文化沖突不可避免，在此背景下，高職學生思想觀念、道德品質不可避免的存在彷徨，潛伏著危機和困境。因此如何積極引導，促進高職學生健康成長成才是高職學校思想政治教育工作者的首要任務，針對目前思政教育工作的現狀，從文化德育的教育出發，探討“文化德育”在高職學生思想政治的應用，促使文化教育和和傳統思想教育方式有效融合，為推動高職思想教育工作提供一定的思路，從而培養合格的專門人才。

1 相關研究現狀

1.1 “文化德育”概念的提出及研究現狀

習近平同志指出，要做好高校思想政治工作，要注重以文育人，在此背景下“文化德育”教育理念得到不同程度的理論探索和實踐應用，“文化德育”其本質是借助文化獨特育人功能，以文化引領學生品德成長，達到 “文化潤德”、“文化化人”育人目的，文化德育是學生思想品德教育的重要手段，文化德育研究研究有效的促進了文化德育的實施，史文成[1]研究指出校園文化是無形的德育課堂，是對學生進行道德品質以及心理素質的綜合教育。儲昭奇[2]研究指出文化德育應從凝練學校文化主題的整體架構入手，建構學校德育內容的系統架構，最終形成學校文化德育內容實施的校本架構，有目的地促進學生個體思想品德的提高。章曉莉[3]研究指出應借助文化獨特的德育功能，用文化來引領德育，用文化來浸潤德育，用多角度無聲的教育熏陶人、教育人、培養人。杜艷艷[4]從校園文化與德育作為切入點，探討明對文化德育功能，并提出了相應的對策。董貴芬[5]研究指出：文化與德育是雙向互動的辯證關系，需要汲取文化傳統的精髓建構優秀的校園文化，有助于其德育功能的實現。通過研究梳理發現，目前的現有的研究對于提高文化德育的認識，推動文化德育的實施起到了積極的作用。因此在文化德育理念下高職學生思想政治教育研究具有一定的研究基礎。

1.2 高職學生思想政治教育研究現狀

思想政治教育是學生接受的主要的教育內容之一，主要解決培養什么人，為誰培養人的問題，從理論上來說影響高職學生思想發展的發展受到多方面因素的綜合影響，從學校教育來說傳統的思政教育部分內容脫離學生實際，甚至出現政治化，從思政教育方法上來簡單的灌輸法忽視了學生忽視了學生的主觀能動性，甚至造成逆反無法達到預期效果，從思政教育目標上存在著理想化這些綜合因素最終可能會影響思政教育效果等。針對社會發展需要，高職學生思想政治教育工作的重要性引起了一線教師的關注，從不同的角度對現狀及如何提高思想教育進行研究，對于推動告知思想教育工作起到了積極的作用，紀杰[6]研究指出目前存在部分學校和老師對高職學生思想政治教育工作的重要性認識不充分導致，學生思想教育工作落實不到位，整體效果較差，同時因為告知教育特點，部分學生實習期間思想政治工作無法有效開展。何具海[7]研究指出高職思想教育工作要與時俱進，結合學生特點和社會需求優化思想政治教育的生態系統，提高思想教育實效性。趙玉芹[8]研究指出高職院校政治思想教育應結合十九大精神，從高職院校學生特點出發探索并實踐行之有效的學生思想政治教育模式和路徑，落實“雙成”教育培養戰略。曹冬紅[9]從優秀傳統文化的視角出發研究指出將中華優秀傳統文化融入高職學生思想政治教育工作，實現文化育人，為高職院校更好地對學生進行思想政治教育提供理論支撐和方法路徑。

2 文化德育理念下高職學生思想政治教育基本途徑

2.1 加強高職校園文化建設

2016年12月中共中央總書記習近平同志在全國高校思想政治工作會議指出校園文化建設的的重要性，校園文化建設對于全面貫徹黨的教育方針，推進學校改革發展，加強和改進思想政治工作有著十分重要的意義。校園文化建設是一個廣泛的概念，包含豐富的內涵，依據文化層次理論學校文化可以分為物質、行為、制度、精神文化四個層次，從層次結構上來分，物質文化是基礎，隨著我國經濟的快速發展，國家教育投入力度日趨增加，因此物質文化建設方面已經能夠較好地滿足高職學生發展需要。行為文化的需要牽扯到方方面面的因素，行為文化一定程度上來說就是學校整體風氣的直接表現，也就是我們俗稱的校風，它不僅表現為具體規章制度、行為準則等成文的行為規定，而且包括學校長期形成的潛在的，不成文的習慣、禁忌等的行為規范。加強學校行為文化建設就是需要從文化傳承和發展的角度通過完善現有的行為規范等措施，強化行為文化，通過潛移默化的形式，經過長期的建設，形成良好的校園文化。制度建設是校園文化建設的重要組成部分，制度文化是維護校園文化良性發展最底線的德育。

2.2 加強高職校史文化建設，培養學生認同感

校史是一所高校的歷史，是整個學校的靈魂，校史是一所學校發展軌跡的真實記錄，是學校發展歷史的凝練，校史文化建設是是高職學校發展過程中內在積極精神的整理和再現，校史文化是學校發展歷史過程中形成的大量鮮活的各種真實事例，將校史融入到“文化德育”教育當中，使其真正感受到自己母校的發展歷程，奮斗經歷，吸取學校發展過程中形成的艱苦奮斗精神、銳意進取精神、創新精神、高職學校在長期的發展過程杰出名師、優秀校友等思想文化教育素材資源可以積極鮮明的事實加強對學生的思想教育，通過校史文化能讓學生深刻了解學校校訓、辦學理念、學校精神等文化內涵，了解學校杰出校友突出貢獻的風采，優秀校友的宣傳是最接地氣的、生動的思想道德教育的活教材，可以有效提升學生的自豪感和學校認同感。

2.3 加強高職專業文化宣傳，培養學生專業認同感

高職教育是學生走上社會前接受的最后的學校教育，也是學生擺脫高考影響后接受文化學習和德育培養的關鍵時刻，高職教育主要的是接受相應的專業教育，文化德育首先要通過營造文化氛圍，廣泛宣傳促使高職學生正確認識并喜歡自己的專業，產生專業認同感，激發學習動機，在接受專業教育的同時通過優秀專業教師的言傳身教和優秀專業人才的潛移默化的影響，從而培育高尚的職業情操和道德修養。同時通過積極了解和學習專業文化，可以感受專業精神文化的熏陶，培養專業精神，感受專業發展所傳達的積極向上的正能量，從而有利于高職學生專業道德的形成，總的來說專業文化的熏陶對于高職學生思想道德的培養具有不可替代的作用。崇高的專業理想，產生對所學專業的認同感和自豪感，迸發專業學習興趣。

【參考文獻】

[1]史文成.發揮校園文化德育功能促進學生心靈成長[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[2]儲昭奇.文化德育校本架構實施路徑[J].思想政治課教學，2016（10）：29-31.

[3]章曉莉.浸潤“棋風化雨”打造“文化德育”[J].作文成功之路（中），2015（11）：21.

[4]新時期大學校園文化德育功能及對策研究[J].西部皮革，2017，39（02）：248.

[5]董貴芬.基于“文化根性”的校園文化德育功能建構探析[J].教育教學論壇，2016（47）：44-45.

[6]紀杰.新形勢下高職院校學生思想政治教育現狀及對策研究[J].才智，2018（32）：37.

[7]何具海.對高職院校思想政治教育生態系統的優化研究[J].才智，2019（09）：57.

[8]趙玉芹.以十九大精神指導高職院校學生思想政治教育的探索——以河北旅游職業學院酒店管理系為例[J].河北旅游職業學院學報，2019，24（01）：99-100.

[9]曹冬紅.中華優秀傳統文化融入高職學生思想政治教育的現狀研究[J].山東商業職業技術學院學報，2018，18（06）：81-84.