以課程設(shè)計促進工科學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

馬陳燕

【摘 要】本文針對工科學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題，提出了課程設(shè)計開展過程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一些新舉措，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生處理實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計;創(chuàng)新能力;元器件

中圖分類號： G642.4;TN79-4文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）10-0141-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.060

Promoting Engineering Students Innovative Ability Through Curriculum Design

MA Chen-yan

（School of Information & Engineering，Huzhou Teachers College，Huzhou Zhejiang 313000，China）

【Abstract】In view of the problems existing in Engineering students' innovative ability， this paper puts forward some new measures to promote their innovative ability ?in the process of curriculum design， fully arousing the students' ?interest and enthusiasm in learning， and improving their ability to deal with practical problems and innovative ability.

【Key words】Curriculum design; Innovative ability; Component

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為高等學(xué)校，我們肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。隨著社會對人才要求的不斷提高，高校必須注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是加強實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于工科學(xué)生來說，課程設(shè)計是實踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計，學(xué)生可以把某一門學(xué)科的知識得以鞏固、提高和融合。在課程設(shè)計過程中，提高文獻查閱的能力，獨立思考問題，在設(shè)計方案和操作中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 工科學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

首先，很多學(xué)生因在填報志愿時是調(diào)劑到現(xiàn)有的專業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情不高。剛進入大學(xué)，學(xué)生對社會需求不夠了解，對專業(yè)發(fā)展不明確，導(dǎo)致他們處于一種迷茫的狀態(tài)下，受外部環(huán)境影響，很多學(xué)生的心思不在專業(yè)學(xué)習(xí)，從事家教，輔導(dǎo)班托管，快遞等其他兼職的情況較多。在學(xué)習(xí)上處于被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書面的理論知識，應(yīng)付考試。在實驗環(huán)節(jié)，按照老師對實驗設(shè)備的操作指南講解，按照實驗步驟得出實驗結(jié)論，是對所學(xué)理論知識的驗證，在實驗中缺乏思考和創(chuàng)新。學(xué)生在實驗中缺乏對實驗方案的改進，動手機會較少，甚至對實驗設(shè)備的操作也不夠熟悉，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的提高。

其次高校為了加強學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大量開設(shè)了課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)，但在實踐教學(xué)的過程中大多數(shù)都是驗證性實驗，學(xué)生按照老師講的內(nèi)容和步驟進行實驗操作就可以得到實驗結(jié)果，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考能力，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力遠遠達不到社會對本專業(yè)學(xué)生的要求。雖然綜合性和設(shè)計性實驗的比重在逐年加大，但由于實驗課時只有2-3課時，學(xué)生要在這么短的時間內(nèi)設(shè)計實驗方案，在實驗中不斷調(diào)整方案，并得出有效的實驗數(shù)據(jù)，這種難度是非常大的。傳統(tǒng)的教學(xué)仍重視理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)薄弱，使得學(xué)生很難有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方的機會，為了提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，急需對實踐教學(xué)改革。

再次由于課程設(shè)計申報方案時一般都是固定課題的。學(xué)生在課程設(shè)計過程中，因教師采購的元器件都是固定的，使得學(xué)生在設(shè)計電路圖的時候有一定的局限性，或者只能按照教師提供的原理圖完成課程設(shè)計，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2 課程設(shè)計的教學(xué)改革

2.1 課程設(shè)計題目的選擇

課程設(shè)計是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計能提高學(xué)生的實踐能力。目前我們學(xué)院課程設(shè)計種類很多，有電子工藝實習(xí)、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計課程設(shè)計、單片機應(yīng)用系統(tǒng)課程設(shè)計、信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、系統(tǒng)綜合設(shè)計及工程訓(xùn)練等。課程設(shè)計的題目往往是多年不變的舊課題，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升幫助不大。為提高課程設(shè)計的質(zhì)量，在選題時應(yīng)選擇一些與生產(chǎn)實踐想結(jié)合的課題，更具有實際操作性，能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更好地提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計過程中，給學(xué)生下設(shè)計任務(wù)和設(shè)計要求，要求學(xué)生在查閱大量文獻后能獨立設(shè)計實驗方案，繪制電路原理圖并通過軟件仿真，測試有沒有達到實驗要求。通過仿真后，再進行實物制作，調(diào)試和軟件編寫等。

2.2 元器件庫的建立

為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程設(shè)計過程中有充足的元器件，實驗中心已經(jīng)建立了一定規(guī)模的元器件庫，具有常規(guī)使用的元器件，并在不斷地補充和完善中。這樣學(xué)生在獨立設(shè)計方案不再受元器件的限制，可以設(shè)計出不同的實驗方案，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下論證方案的可操作性，自己選用適當(dāng)?shù)脑骷㈦娐穲D轉(zhuǎn)換成實物，完成電路焊接和調(diào)試，最后完成課程設(shè)計報告。通過課程設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生對書本知識的鞏固以及實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生鍛煉成長，畢業(yè)后就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

2.3 提高指導(dǎo)教師自身的創(chuàng)新能力

水漲船高，沒有工程實踐經(jīng)驗的教師就很難指導(dǎo)到位，勢必要求教師把自身的創(chuàng)新能力提高，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計。隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新，產(chǎn)品也在更新?lián)Q代。書面理論知識與社會生產(chǎn)的差距越來越大，這就要求廣大教師得不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)科研能力。鼓勵教師多參與科研，參與學(xué)生競賽指導(dǎo)，以及去企業(yè)車間掛職鍛煉，接觸新型產(chǎn)品，了解產(chǎn)品在實際生產(chǎn)過程中碰到的問題，探索并尋求解決辦法。這些寶貴的生產(chǎn)實際經(jīng)驗?zāi)苡欣诮鉀Q學(xué)生課程設(shè)計過程中遇到的各式各樣問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 完善課程設(shè)計的答辯工作

因一個班級的課程設(shè)計要求是一樣的，班級中總存在一些同學(xué)，在課程設(shè)計過程中不認(rèn)真，抄襲同學(xué)的程序報告來應(yīng)付敷衍過關(guān)。組織課程設(shè)計的答辯，能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，因答辯過程中問題各不相同，學(xué)生無法敷衍準(zhǔn)備，這勢必要求學(xué)生以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待課程設(shè)計，查找資料，認(rèn)真對待課程設(shè)計過程中碰到的每一個問題，盡可能地自己掌握。此外，指導(dǎo)老師可以選取班級中好的設(shè)計方案進行點評講解，拓寬學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外答辯還能還能訓(xùn)練學(xué)生的概述能力和表述能力。

3 結(jié)束語

課程設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計，不僅能將書面知識更好地理解掌握和運用，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校除了在校內(nèi)創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境下，還應(yīng)與校外實踐基地多資源互補，讓學(xué)生接觸校外的先進設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人才，多參與校外實踐等，全方位地挑高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

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