論音樂藝術素質(zhì)的培養(yǎng)

程詩佳

新世紀需要高素質(zhì)的人才，音樂也不例外。音樂藝術不僅能夠陶冶人的情操，還具有提高綜合素質(zhì)的作用，可以顯著培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐力。尤其是在當下，人們對于人才素質(zhì)的要求越來越高。隨著教育改革的推進，人們對音樂教育理念進行了新的界定，音樂教育不僅要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)審美能力、情感體驗。因此，本文從音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)要求出發(fā)，詳細闡述了音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。

音樂是一種以聲音為表現(xiàn)形式的藝術，能夠充分地反映人的各種情感和體驗。但是在音樂教學中，以琵琶為例，教師和學生往往看中的是演奏過程中的技能訓練，而忽略掉其中的藝術素質(zhì)培養(yǎng)。提高學生的音樂藝術素養(yǎng)能夠幫助學生深入了解音樂的發(fā)展史、類別等，同時幫助其提高自身素質(zhì)和拓展思維。

一、音樂藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

音樂是一門情感藝術，是對個體的情感和體驗的反映。音樂藝術可以加深個體間的情感交流，讓人與人的溝通變得和諧。對于大學生來說，音樂藝術素質(zhì)的培養(yǎng)可以幫助其健全人格、培養(yǎng)氣質(zhì)，進而達到陶冶情操和發(fā)展自我的目的。尤其是在當下社會，培養(yǎng)學生的音樂藝術素養(yǎng)，還可以幫助其形成良好的性格，對于其今后步入社會、服務社會起著很好的作用，同時有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。良好的音樂藝術素養(yǎng)可以幫助學生養(yǎng)成良好的情感意識，這種情感藝術有利于大學生的求知欲、自覺

性的形成。

二、音樂藝術素質(zhì)培養(yǎng)

（一）理性思維的培養(yǎng)

科學素養(yǎng)是人對自然科學的認識和理解的能力，是當下時代發(fā)展中高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)。科學素養(yǎng)的形成首先要求學生具備嚴密的理性思維，作為新時代的大學生，社會對其要求更高，只有具備良好的科學素養(yǎng)，其才能更好地適應社會環(huán)境。理性思維作為科學素養(yǎng)的重要組成部分，是分析問題和解決問題的能力的體現(xiàn)。從音樂角度來看，音樂藝術本就是對作者情感的體現(xiàn)，是對事物的理性升華，學生通過演奏或者演唱這些作品，能夠感受到作者的精神世界，這對于大學生理性思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。

（二）感性認識的提高

感性認識就是指人對事物或者現(xiàn)象的初級認知階段。想要對音樂藝術的內(nèi)在含義和特征有深入的了解，首先就要對音樂的基本旋律、節(jié)奏等有熟練的掌握和深入的研究。音樂是由多種要素組成的，是由旋律、節(jié)奏、和聲、曲式的完美融合而表現(xiàn)出來的。通過音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生在對音樂學習中才能真正感受到音樂中各個組成部分的魅力，真正享受其中。當具備這樣的能力之后，學生就能幫助其在日常生活和學習中產(chǎn)生感性認知，體驗音樂真正的價值。

（三）情感體驗的提高

人與人在交往中所建立的內(nèi)心感受就是情感體驗，人在不同的環(huán)境和事物面前，所獲得的情感體驗是有差異的。在音樂藝術中，情感體驗主要表現(xiàn)在人在欣賞音樂藝術時內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，而音樂是人對社會、自然等多方面事物的有了透徹感悟后所表達出來的情感，它是一種表現(xiàn)形式，可以讓聆聽者和演奏者都獲得強烈的情感體驗，感受到作者在創(chuàng)作這個作品時內(nèi)心真正的情感。音樂藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學生情感體驗的提高有著明顯的作用。

（四）創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

作者在創(chuàng)作時會花費很大的精力，每個音符都是作者精雕細琢后表現(xiàn)出來的，甚至有的聲音本就來自生活，但是作者通過二次組合和改編，賦予其新的生命力和活力。可以說，音樂是對日常生活的體現(xiàn)，不管是生活中美好的一面，還是丑惡的一面，都能夠通過音樂表現(xiàn)出來，是作者創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。學生要透徹理解音樂藝術，形成創(chuàng)造性思維，開發(fā)思維，擁有創(chuàng)作的想法和能力，進而從一位單純的演奏者成為一名創(chuàng)作者。

（五）審美能力的形成

音樂作為一門極具創(chuàng)造能力的藝術學科，它是開啟人類智慧大門的鑰匙。音樂的海洋充滿想象，可以使學生在欣賞和演唱音樂的過程中充分打開想象的大門，并在腦海里將所聽的音樂通過繪畫的形式展開，從而達到創(chuàng)造美、感受美的效果。音樂作為一項十分高雅的情趣，能夠有效提升學生的審美水平，使學生具備審美能力，從而喚醒學生，讓學生真正認識到什么是美，抵制低俗趣味，培養(yǎng)高雅審美情趣，領悟生活的真正意義。因此，音樂藝術素質(zhì)的培養(yǎng)可以有效促進學生養(yǎng)成良好的審美創(chuàng)造能力，從而激發(fā)學生創(chuàng)造美的無限熱情。

三、培養(yǎng)學生音樂藝術素質(zhì)的有效途徑

（一）注重樂理知識的傳授

不僅僅是學習音樂，在其他任何科目的學習上，首先都要掌握基礎理論知識，這有利于對事物的正確認識和深度把握。從音樂學習角度來看，掌握好樂理知識能夠幫助學生更好地學習音樂課程，提高音樂修養(yǎng)。很多教師在音樂教學中常常會忽略掉對音樂理論知識的傳授，不僅如此，大部分學生對音樂理論知識的學習也不夠上心，這恰巧就是音樂教學中的問題所在。所以，學生要重視音樂理論知識的學習，深入了解音樂理論知識，展開對音樂的深入學習，更好地了解音樂藝術的魅力，以便進行創(chuàng)作。

（二）通過多媒體技術展開音樂教學

當前，師生互動教學模式在音樂教學中的應用較為廣泛，有著很好的實際教學效果。我國傳統(tǒng)的音樂教學忽視了學生的創(chuàng)新思維和情感能力。要想培養(yǎng)音樂藝術素質(zhì)，學生就必須注重藝術實踐，激發(fā)創(chuàng)新思維。教師要樹立正確的教學觀念，加強學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的音樂創(chuàng)新能力和音樂教學質(zhì)量。當下，各大高校都在創(chuàng)辦信息化校園，很多學校都已經(jīng)將多媒體設備引入教學，而互聯(lián)網(wǎng)技術與移動終端的支持以及微課等新型教學模式的出現(xiàn)，為高校帶來了新的教學思路。教師在教學時可以結(jié)合自身實際情況，引入微課教學和多媒體教學手段，實現(xiàn)教學方式的多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

（三）教師要提升自身的音樂藝術素質(zhì)

教師對學生的影響是巨大的，所以教師首先要提升自己的音樂藝術素質(zhì)，給學生正面的、積極的影響，推動創(chuàng)新教育的實施。教師之所以為教師，是因為他們擁有學生所不具備的知識和能力，所以教師要具備全面的音樂素養(yǎng)，才能有足夠的資本去教授學生。隨著新課改的推進和社會的進步，音樂教師要求不斷增加，當下，音樂教師不僅需要傳授音樂基礎理論和技能，還擔負著培養(yǎng)學生音樂藝術素質(zhì)的重任。所以，音樂教師要不斷豐富自身的音樂知識、提高自身音樂素養(yǎng)，緊隨新課改的腳步，為培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂人才做出自己的貢獻。

（四）分類教學、學以致用

在實際教學中，在教學條件允許的情況下，教師可以根據(jù)學生的實際情況，因材施教，先進行分組分類，然后因地制宜地展開教學。其間可以根據(jù)學生的音樂素養(yǎng)和音樂知識基礎進行分類，按照不同的方向、層次進行培訓，選用適合每個層次的教學方式，適當調(diào)整教學進度、深度，培養(yǎng)學生的音樂藝術素養(yǎng)，并鼓勵學生學以致用，引導學生參與舞臺實踐活動，在實際的舞臺音樂表演中提升音樂藝術素質(zhì)，增強個人的自信力、舞臺表現(xiàn)力、渲染力。同時，學生要在實踐后自我反省，感受自己所獲得的音樂素養(yǎng)成果，反省時遇到的問題，其間教師及時排疑解難，為提升學生的綜合素質(zhì)奠定基礎。

四、結(jié)語

對于大學生來說，尤其是藝術類專業(yè)的大學生，音樂藝術素質(zhì)的培養(yǎng)有利于其人格的健全和良好心態(tài)的形成，有利于其步入社會后快速適應工作。音樂教學不是單純的理論知識和技能的傳授，時代的發(fā)展賦予了其新的意。隨著新課改的深入，高校音樂教育應當以素質(zhì)教育為目標，革新教育理念和手段，讓學生在學習基礎音樂理論知識和技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和理性思維，增強審美能力、感性認識和情感體驗，實現(xiàn)全面發(fā)展，提升音樂綜合素養(yǎng)，進而感受音樂的獨特魅力。

（北京師范大學藝術與傳媒學院）