高中物理實驗教學策略

李國林

【摘 ? 要】物理是一門理論性與實踐性互相融合的學科，如果搭配上相關的物理實驗，就能深入淺出地幫助學生理解物理知識，提高解題效率。因此本文將側重分析實驗在高中物理教學的重要性，包括高中物理實驗的教學現狀、存在的問題和相關的改善策略。

【關鍵詞】實驗的重要性;實驗現狀;策略

物理將數學作為自己的工作語言，以實踐檢驗理論。它是一門精密性、多向性、多級性與實踐性相結合的學科，學生在高中階段的物理學習比初中階段更為復雜多樣，因此，在課堂教學中加入實驗，能加強學生的理解能力、動手能力以及思考能力。教師們也可以充分利用物理實驗的特點，拉近學生與物理的距離，提高學生的解題效率。

一、關于物理實驗的重要性

一個正確的理論需要接受實踐與時間的檢驗。當學生接觸到物理的時候，首先接觸到的應該是物理實驗，而不是物理理論。因為物理實驗是最直接的物理語言，是理論最直接的呈現方式，可以引導學生自己去推導理論，從而正確掌握并運用理論知識。教師可以利用儀器帶領學生觀察自然現象及規律，利用好實驗本身所具有的特點，就會給物理教學帶來意想不到的效果。

（一）物理實驗的特殊性

1.互動性：實驗的完成并非是一個人單方面的完成，而是在教師的指導下，使每個人都能參與進實驗當中，發揮自己的動手能力。

2.直觀性：書本上給出的例圖可以在實際生活中演練，通過實驗可將難懂的物理公式一步步推算出來，直觀地呈現在學生面前會更有說服力。

3.重復性：實驗可以不止一次地重復完成，只要控制好實驗發生所需的條件，就能觀察在不同條件下實驗發生的變化，使學生據此加強理解。

4.多樣性：物理教學時常只需要一個實驗就能完成，不需要教師花費一節課的時間去講授，所以學生可以根據自身需要，去實驗室獨自完成課題，既能節約時間也能學到知識。

（二）展開物理實驗的必要性

1.激發學生的興趣

愛上物理，從動手實驗開始。只有親身完成一個物理實驗，觀察實驗過程中發生的變化并記錄在冊，再通過書本上提供的物理公式成像、結論，自行推導演練，才能加強學生的動手能力，幫助學生產生繼續學習的動力。在這樣的環境下學習，無論是進行實驗操作還是與同學分組合作練習，都能給學生帶來濃厚的興趣。

教師在教學過程中也應該知道如何才能有效使用實驗，從而達到想要的課堂效果。教師可結合課本、教學目標的需要，從簡單的實驗做起，使學生體會到成功的喜悅。

2.實驗對生活的重要影響

任何理論知識都是為了在最后能運用到實際生活當中，高中生應該具備更好的實踐能力，能夠自由運用物理知識解決生活中遇到的難題。

比如物理學中的摩擦力。眾所周知，我們在行走時，鞋子會與地面產生摩擦，在光滑的地面更容易行走，而摩擦力越大，走路就越困難。而在下雪的時候，司機會提前給車輪安裝鐵鏈，防止打滑，這正是因為明白物理常識，而帶給人們的便捷之處。

二、高中物理實驗現狀

近年來，已經有許多的研究表明，在高中物理課程中增加相關物理實驗的效果其實并不理想。是因為有些學校的實驗設備不完善，只能做一些小實驗;有些學校的課程安排不合理，忽略了做實驗的重要性。因此，本文主要提出幾個相關問題來具體分析。

開設物理實驗的理論與實際：

1.設置實驗是當代教學的基本要求

當代教學的新觀念提倡從重視知識傳授向重視能力的培養轉變，單純學習書本的理論知識已經不符合國家對綜合型人才培養的要求。實驗加入課堂之后會將理論和實踐能力合二為一，實現從重視課程成績的結果到重視課程學習過程的轉變，使學生獲得更好的學習效果。物理實驗就是為此而提供的一個機會。

2.實際的實驗條件

學習高中物理的目的是為了取得高分，這樣使學生與教師都無法輕松地投入實驗當中。很多學校認為實驗是在浪費學生和教師的時間，因此不愿意投入到實驗當中，加上一個班級的學生數量過多，實驗儀器有限，一些學生還未來得及理解實驗就結束了，因此無法達到理想效果。

3.教師的實驗能力有限

為了幫助學生快速進入做題的狀態，應付高中一次次重要的考試，教師們不得不想方設法讓學生進行題海戰術。教師們也許在培養自身品德能力的時候，對于實驗是很精通的，但教師對每個學生的要求都不一樣，這就容易造成對實驗的忽視，無法幫助學生完美地進行試驗。

三、完善物理教學策略

實驗帶來的效果并不是短時間內可以看見成效的，每個學生的接受程度不同，引起興趣的點也不相同。但是，通過實驗和理論的結合，從長遠來看還是可取的。

實驗的改革：

（一）增加實驗的時間

如果物理實驗的時間無法得到充分的保證，那么只會給學生增加沒必要的心理負擔，不僅浪費了時間，也違背了開設物理實驗的初衷，降低了教學效率和學習效果。因此，不如保證充足的實驗時間，能讓學生與教師有充足了解課程并準備儀器的時間。

1.培訓教師物理實驗的能力

實驗的出現將會幫助教師分擔部分的課堂任務，有趣的實驗還能幫助教師吸引學生的注意力，使課堂效果達到最大化，完成教師和學生之間的互動。教師能夠利用實驗充實課堂設計，豐富教學手段。但是鑒于很多物理教師已經不具備實際的物理實驗能力，也不具備實驗的教學能力，因此建議對物理教師進行適當的實驗技能培訓，互相交流如何教學生利用實驗來理解理論，間接提高對實驗理解的教學效果和解題能力。

2.科學思維的培養

物理實驗可以有效培養學生實事求是的科學精神和對待科學一絲不茍、精益求精的科學態度。因為一個成功實驗的每一步都需要手腦的緊密配合，從準備實驗條件——控制實驗變量——記錄總結，每一步都需要精密的計算和思考。因此，教師在具體傳授實驗教學的過程中應進一步培養學生對待實驗的精神與態度。即使不是在學校，動手能力強的學生也能自行設計實驗條件，成功完成實驗，減輕教師負擔。

（二）教學效果的反饋

1.教學的重新設計

當認識到實驗在物理教學當中所起的作用之后，教師要對實驗和教學方案的組合進行重新設計，針對學生的學習優化教學方案。實驗將成為新的教學模式里重要的一環。

2.教學目標的高效完成

根據浙江省湄池中學的教師朱澤舟反映：“物理實驗與課堂教學設計的配套使用使得學生的成績大大提高，學生的學習興趣比以前都增加了不少。”所以高中物理教師一定要主動擔當實施實驗的主體，推動實驗與課程的結合，使學習效果最優化。

四、總結

物理實驗是一種將生活趣味和理論知識實際結合的新內容，這個過程讓物理知識有了一個清楚明了的展現，使枯燥乏味的知識變得鮮活生動可感，使學生更容易接受。讓物理實驗走進課堂，不僅對教師來說是一件教學好事，對學生來說也是一件大有裨益的事情。學生自身的科學素養都得到了全方位的提高，也同時對一門學科有了新的感受和濃厚的學習興趣，對物理本身的發展也是好事一樁。因此，我們應該注重物理實驗的開展和設計，給更多學生提供完善的實驗設施和實驗條件。

【參考文獻】

[1]王飛華.課堂小實驗在高中物理教學中的作用探討[J].成功：教育，2018（21）：122

[2]周忠仁.高中物理實驗教學策略[J].西部素質教育，2019，5（03）：234

[3]張楓.高中物理實驗教學策略新探[J].中國農村教育，2018（22）：115

[4]向國孝.優化教學策略，打造高中物理高效課堂[J].學周刊，2018（20）：99-100

[5]劉陽培.淺析高中物理實驗教學的現狀及應對策略[J].讀與寫，2018，15（21）：190