淺談文本作為認識對象的意義

張鑫

摘 要：當前，在黨校工作中，經濟學教學還存在著一定的問題，如實效性不高，教學內容缺乏針對性，這挫傷了學員的學習積極性。因此，在經濟學教學中，培訓人員需要改變自己的教學方式，將現代信息技術應用到教學之中，以增強教學的針對性和實效性。本文先圍繞基層黨校經濟學教學所存在的問題進行分析，然后就提高教學針對性和實效的對策進行探討。

關鍵詞：基層黨校 經濟學 針對性 實效對策

中圖分類號：F01文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

黨校是培訓黨員干部的學校，對于提高黨員綜合素質能力有著重要的意義。在對黨員進行培訓時，需要遵循教育的普遍的規律，這樣才能夠提升教育培訓的質量。在經濟學教學中，教師需要注意教學的針對性以及實效性，否則就會制約黨員干部的學習質量。

一、經濟學教學中所存在的主要問題分析

1.教學內容缺乏實效性與針對性

在經濟學教學中，一些教師的教學還存在著較多的問題，例如教學內容缺乏針對性以及實效性。他們的教學主要以書本或者網絡為主，沒有與實際相結合進行教學，當前，黨校培養的對象無論是在工作經驗上，還是在工作能力上，都有所增強，他們的學歷也在不斷的提高。因此，在學習過程中，他們更需要學習應對實際工作的方法，從而提高自己的工作質量[1]。但是，經濟學教師雖然具有較強的理論能力，但是在工作經驗上有所欠缺，難以滿足學員的這一要求。

2.啟發性有所不足

隨著時代的進步與發展，我國的社會經濟也取得較大的發展，在這種背景下，傳統的社會階層結構在不斷的解體，而現代社會逐漸形成型的社會結構。在這個過程中，各種問題紛紛涌現出來，如：（1）社會階層多樣化、（2）利益群體多樣化、（3）社會問題復雜化等，這加大了社會管理的難度。為了適應我國社會的發展，就要不斷提高黨員干部隊伍的素質， 要提升他們的知識層次。故此，在學習過程中，一些黨員不僅希望自己能夠學到相關的經濟學知識，還希望自己可以將知識應用到實踐工作之中，從而使自己的工作得到啟發。然而，在我國一些基層黨校中，教師的教學更重視理論層面，在實踐方面有所不足，這就導致教學與實踐相脫節，難以滿足廣大黨員干部的實際需要。因此，在今后的教學中，教師不僅要重視對理論知識的傳授，還需要與他們的實際相結合，要重視對學員實際能力的培養。

3.教學方法較為落后

當前，在我國一些基層黨校中，經濟學教師的教學方式較為單一，大多以講授式教學為主，這種教學方式雖然可以讓學生掌握相應的知識點，但是太過枯燥無味，很難吸引學員的注意力。作為落實黨政方針的執行主體，基層黨員干部的專業性與實踐能力的高低會影響黨方針政策的落實，所經濟學教學更需要作為一項的工程，采取多樣化的教學方式，以激發廣大學員的學習積極性，彌補一些學員理論基礎教學較差的缺陷[2]。此外，經過調查發現，許多學員非常渴望與經濟學教師進行探討，希望教師運用經濟學理論來指導自己的實際工作，從而提高自己的工作效率。然而，在講授式教學的影響下，學員缺乏與教師交流的平臺與機會。這樣一來，就導致學員的學習效率難以得到提升。

二、提升經濟學教學針對性以及實效性的主要策略

1.調動廣大學員的學習興趣

興趣是學員學習經濟學學科的內在動力，所以要想提高教學的針對性以及實效性，還是需要從調動他們的學習興趣著手。只有當廣大學員對這門學科產生興趣，他們才會主動地去接受知識，去與其他學員交流，并在交流中得到提升。故此，在教學過程中，教師需要改變傳統的教學方式，要為學員搭建學習興趣平臺。另外，教師要需要盡可能的滿足學生的學習需要，注重與學員實踐經驗的結合，將理論知識與他們的實際工作聯系起來。除此之外，教師需要創新自己的教學方式，運用多樣化的教學方式，使課堂更充滿趣味性。如，教師可以將現代信息技術應用到課堂教學之中。隨著信息技術的不斷發展，網絡教學方式得到了人們的認可，由于網絡教學具有趣味性、綜合性的特點，綜合了多種教學模式，通過網絡教學，學員不僅能夠掌握理論知識，還能夠提升自己的實踐能力。在教學過程中，通過生動的視頻與畫面，可以加深他們對還是的理解，而且也可以使課堂更具感染力[3]。

2.提高教師的教學水平

基層黨校經濟學教學的質量高低，除了與學員自身因素有關，還與教師有著密不可分的聯系。當前，經濟學教學之所以缺乏針對性與實效性，主要還是教師的教學水平較低，難以滿足學員的學習需要。故此，基層黨校要重視對經濟學教師的選聘，要對他們進行專業的培訓。此外，還需要形成具有黨校特色的分層備課體系，使教師的教學能力得到提升。而要想提高教師的教學水平，一方面是教師個人自悟備課，也就是他們要利用業余時間進行自主學習，加強對新知識的學習。另一方面是提高層次。也就是對教學專題的不斷完善，這需要發揮集體的智慧，要將眾多教師組織在一起，進行專題研討。最后是推廣層次。指的是在教學過程中，當教師講述到一個知識或者專題時，要適當地朝類似方向延伸，向與之有關聯的內容延伸。

3.建立教學反饋信息

要想提高教學的針對性以及實效性，就需要對教師的教學內容進行反饋。因此，基層黨校需要將教師的教學內容、學員的學習狀態等及時的反饋出來，此時，教學服務部門需要履行自己的職責，及時做好配合工作。在獲得反饋之后，可以將各種反饋信息進行分析與整理，并將之匯報給有關部門。最后，可以展開交流會，對于經濟學教學中所存在的問題進行討論，以改善教師的教學。

綜上，在基層黨校經濟學教學中，還存在著或多或少的問題，如教學內容缺乏實效性與針對性;教學的啟發性有所不足，與學員的實際工作有所脫離，這挫傷了學員的學習積極性。因此，在今后的教學中，教師需要調動廣大學員的學習興趣;基層黨校要重視對教師的培訓，以提高教師的教學水平;并建立教學反饋信息，對經濟學教學中所存在的問題進行討論。如此一來，就能夠提升教學的針對性與實效性。

參考文獻

[1]段嫦娥.簡述基層黨校經濟學教學的針對性和實效對策[J].辦公室業務，2018（10）：47.

[2]陳袁丁.如何增強黨校教學的針對性與時效性——基于黨校經濟學教師的視野[J].清江論壇，2018（01）：58-60.

[3]黃顯衛.基層黨校經濟學教學針對性和實效對策[J].經貿實踐，2017（13）：282+284.