淺談智能終端在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

房明麗

摘 要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程一直是作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課和專業(yè)課出現(xiàn)，當(dāng)下的中職學(xué)生大多已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作方法，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的授課方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，他們更感興趣的是日益深入生活的移動智能終端系統(tǒng)的在現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。運(yùn)用智能移動終端使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程更加豐富實(shí)用，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)，就業(yè)接軌市場，已經(jīng)成為中職學(xué)校及教師的新目標(biāo)，新使命。

關(guān)鍵詞：移動智能 移動學(xué)習(xí) 中職教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出必將開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新局面，開創(chuàng)職業(yè)教育教與學(xué)的新模式。中職教育的發(fā)展也必將遵循時(shí)代的需求采用混合是的學(xué)習(xí)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)中國已經(jīng)使計(jì)算機(jī)使用量最多的國家，互聯(lián)網(wǎng)的連入更是每一年都快速增加。而以智能手機(jī)移動上網(wǎng)是連入互聯(lián)網(wǎng)的主要組成部分。因?yàn)橹悄芤苿咏K端能夠滿足人們隨時(shí)隨地?zé)o線連接的上網(wǎng)方式，并且智能終端的操作系統(tǒng)操作簡單，功能強(qiáng)大，價(jià)格也在可消費(fèi)范圍內(nèi)，所以智能手機(jī)已經(jīng)成為全民普及的工具。而現(xiàn)今的中職生作為新一代的青年對智能手機(jī)的使用更是無時(shí)無刻。

本人所在的中職學(xué)校，學(xué)生家庭大多屬于城鎮(zhèn)戶口，家庭的經(jīng)濟(jì)條件可以滿足學(xué)生擁有一部智能手機(jī)，而且由于學(xué)生們早早的在小學(xué)初中階段就接觸了計(jì)算機(jī)課程，對智能手機(jī)的操作沒有任何障礙。來到我校后，在WIFI網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的環(huán)境中，更是讓智能手機(jī)的使用如魚得水。但是學(xué)生們僅僅是把智能手機(jī)作為娛樂和電話使用，沒有最大限度的發(fā)揮出智能手機(jī)的用途，如能在學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)，那么智能手機(jī)就是幫助學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)工具，不會讓家長和老師擔(dān)心學(xué)生因手機(jī)而耽誤學(xué)習(xí)，誤入歧途。課堂中添加智能手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，將是未來的趨勢，一經(jīng)問世就已經(jīng)備受關(guān)注。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本就是使用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)最頻繁的專業(yè)，在該專業(yè)中應(yīng)用智能移終端學(xué)習(xí)更是如虎添翼，能夠讓其最大程度的發(fā)揮作用?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才需要的實(shí)際出發(fā)，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但隨著技術(shù)的不斷革新發(fā)展，市場需求的不斷變化，舊式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)期盼和就業(yè)市場的需求。在課堂教學(xué)中添加新穎的教學(xué)模式是新時(shí)代的要求，也能在一定程度上解決學(xué)生的困學(xué)問題。

一、移動學(xué)習(xí)的可實(shí)施性分析為幾個(gè)方面：

1、以移動智能終端為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的數(shù)字化與科學(xué)化：

2、以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，將教育內(nèi)容、服務(wù)信息傳播給學(xué)生;

3、以互聯(lián)網(wǎng)為框架，有效的補(bǔ)償教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動不足。

二、移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間的限制。學(xué)生課下可以通過智能手機(jī)訪問學(xué)校的共享資源庫，觀看老師的課程講義、講課視頻，也可以通過各種APP（如藍(lán)墨云班課、UMU平臺）學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行答題學(xué)習(xí)，把自己感興趣的，沒弄懂的知識進(jìn)行自學(xué)。

（2）課堂教學(xué)中老師總想讓每個(gè)知識點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，但是由于學(xué)生個(gè)體的差異很難達(dá)到這個(gè)效果，通多移動學(xué)習(xí)就能夠很大程度的改善這一現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握程度，有針對性的補(bǔ)足自己的弱項(xiàng)，提高學(xué)習(xí)成績。老師利用學(xué)習(xí)平臺和溝通軟件也可以改變與學(xué)生溝通方式，評價(jià)方式。學(xué)生和學(xué)生之間也可以通過智能手機(jī)在平臺上形成互助學(xué)習(xí)，分享彼此學(xué)習(xí)心得增進(jìn)情感。

（3）學(xué)生能夠更合理的利用安排自己的時(shí)間。在課余，學(xué)生可以及時(shí)的鞏固和分享課堂內(nèi)容;考試前期，學(xué)生之間可以通過資源庫整理所學(xué)知識，共同探究難點(diǎn)，形成自學(xué)、自輔導(dǎo)、互相輔導(dǎo)的良性學(xué)習(xí)態(tài)勢。

三、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的可行性分析

1.智能手機(jī)入互聯(lián)網(wǎng)普及度高，使用者具備一定的操作能力。截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%。本校的中職生都是零零后，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)操作能力較好，對智能手機(jī)的操作更是得心應(yīng)手。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，他們有更新穎的想法，但是課余時(shí)間不能隨時(shí)進(jìn)微機(jī)室，他們就可以利用自己的智能手機(jī)來收集素材，完成作品的前期工作。這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也讓學(xué)生把自己的想法付諸實(shí)踐，有利于學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，也使他們在將來的就業(yè)競爭中更具競爭力。

2.就《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這門課程而言，知識點(diǎn)瑣碎，工具操作就有PhotoShop、Flash、Adobe Premiere、Dramweaver、Authorware。學(xué)生們不僅要掌握每種軟件的使用方法，更要設(shè)計(jì)出符合美學(xué)的作品。教師在課堂教學(xué)過程中所選取的示例要照顧大多數(shù)同學(xué)的接受能力和在操作能力，所以較為注重知識點(diǎn)和操作技巧的講授。學(xué)生按要求完成的作品總是統(tǒng)一模式，不具備個(gè)性化。而移動學(xué)習(xí)平臺的建立就給學(xué)生們提供了一個(gè)資源共享的環(huán)境，他們可以了解最新版本的軟件得功能及使用，欣賞到社會各個(gè)方面最優(yōu)秀作品集，這不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面也增長了審美的眼界。學(xué)生們通過思想的碰撞，可以把每個(gè)人擅長的部分充分發(fā)揮組成團(tuán)隊(duì)共同完成作品，由作品的構(gòu)思到作品的開發(fā)完成，學(xué)生們能學(xué)到的不僅是知識技能更是團(tuán)隊(duì)合作精神，這也為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)更好的融入社會。教師也能根據(jù)學(xué)生在交流區(qū)的討論，了解學(xué)生所需所想，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.中職階段無論是教師還是學(xué)生知識的傳播和獲取方式依然是課堂教學(xué)為主，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這門課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，這種課型在課堂內(nèi)的任務(wù)量是很大的。這會導(dǎo)致學(xué)生的在課堂內(nèi)只能完成知識目標(biāo)，沒有精力去擴(kuò)展自己的想法。但移動學(xué)習(xí)可以把碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間以及短小的學(xué)習(xí)內(nèi)容利用起來讓學(xué)生更主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課余時(shí)間自由的安排知識進(jìn)度，拓展自己感興趣的內(nèi)容，從而完成對課堂知識的消化理解，更能精準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

本研究現(xiàn)只針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，但在將來亦會為其他不同學(xué)科專業(yè)所應(yīng)用，為中職課堂教學(xué)提供新的思路和方法，為推動職業(yè)教育的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。