高職院校智能制造技能大師工作室的建設與探索

荊鑫

我國現在越來越重視職業教育的發展，高職教育為我國輸送了大量的專業技術人才，為我國現代化建設做出了重大的貢獻。智能制造技能大師工作室是進行專業化人才培養重要場所，同時在我國制定的中國制造 2025的宏觀中戰略的環境下，高職院校智能制造類專業要充分適應這一發展浪潮，充分整合自身優勢資源，積極探索發展新模式和新思路，從而更好促進高職院校智能制造技能大師工作室的建設過程。

背景：為了更好促進我國制造業發展，我國制定了中國制造2025行動綱要，這一份發展綱要明確指出，我國在未來的幾十年過程中，要大力發展智能制造產業，更好促進我國工業發展以及工作在經濟體制結構中所占的比例，而高職院校智能制造技能大師工作室的建立就是適應歷史發展的大潮流。加強高職院校智能制造技能大師工作室就是為了更好適應我國的發展戰略，來為我國培養智能制造行業的高素質專業人才。然而，近些年高職院校在發展過程中并沒有建設智能制造技能大師工作室的經驗，在很多方面存在著經驗不足的問題，因此本文研究的高職院校智能制造技能大師工作室建設探討很有實際意義。

1 技能大師工作室對于智能制造發展的重要性

技能大師工作室的建立就是為了適應我國新時期的發展，通過以智能制造工作室為牽頭，充分整合高校和企業的資源，合理地探索高職院校發展新模式，同時要在探索過程匯總重點來發展我國智能制造相關的產業，積極探索建設集“技術攻關、技藝傳承、科技研發、技術交流”四功能于一體的技能大師工作室。大師工作室的發展對于促進高職院校建立自己的品牌學科和創新培養人才模式做出了積極的探索作用，因此我們可以總結出技能大師工作室建設具有以下的重要意義。

（1）技能大師工作室的建立是通過整合各種資源，通過加強對于高層次人次的鍛煉來更好地為企業發展提供技術支持和技術保障。企業在新時期的發展主要是對高新技術的依賴，而我國在發展過程中對于高層次技術人才的依賴程度越來越大，畢業生的數量遠遠得不到企業的需求總量，因此技能大師工作室提供了這么一個平臺，通過對于青年教師的技藝培訓和經驗培訓，使得他們在各方面的能力都有了質的飛躍，從而更好為中小企業提供可靠的技術保障和技術服務工作，更好促進中小企業在新時期的發展。

（2） 智能制造技能大師工作室的建立有助于技術的傳承和技術的積累，通過鼓勵相關技能大師以自己的技術經驗來培訓相關技術人才，通過技能大師傳授技藝，可以提高培訓人員的技術水平，從而更好地服務企業的技術支持工作。智能制造技能大師工作室的大師一般都是來來自于企業一線的技術骨干或領軍人物，他們具有多年的實際工作經驗，同時具有精湛的技藝、務實的工匠精神，也愿意服務于社會，把自己的技術回饋給社會。因此邀請他們可以更好為我國培養專業性復合人才，更好促進我國的發展。

（3）技能大師工作室的開展有助于進行校企合作的辦學模式，充分整合學校和企業資源來對智能制造的重點、難點問題進行科技攻關，從而推動技術的實用化發展。例外通過發動政府的作用或者通過相關校友的共同努力來不斷引進高新企業，通過和企業不斷加強和合作和交流，將企業先進的技術方案和技術工藝引進到學校當中，在促進學校發展的同時也能促進企業的發展，實現雙贏局面的出現。

（4）技能大師工作室的建立就是把學校和企業有機地聯系起來，在學校和企業之間建立一座橋梁，通過二者相互交流，共同謀取發展新的道路。可以利用學校的經費資源聘請相關企業的技能大師到學校作為兼職教師，這樣可以將企業的技術帶到學校，更好進行技術探討和技術交流。另外可以要加強骨干教師和技能大師之間相關交流的過程，往往交流能夠碰撞出來不同的火花。青年教師可以學習技能大師的工作經驗和先進的技藝，而大師能夠學習青年教師先進的理論，二者在進行項目和先關討論時，就能夠形成默契，通過不斷學習對方的長處，從而促進自身的發展過程。

2 高職院校智能制造技能大師工作室建設幾點建議

2.1形成以政府為主導的智能制造技能大師工作室建設

政府在智能制造技能大師工作室的建立過程中發揮著至關重要的作用，它能夠有效整合當地發展的資源，通過一定的手段促進企業和高職院校的發展，對于發展當地經濟還是促進雙方共同的發展都是起著積極的促進作用。很多高職院校在政府的作用，不斷加強和知名企業的合作，從而在發展智能制造技能大師工作室的建設過程中，通過政府的支持引進了很多智能制造相關企業更好促進學校的發展。

2.2提高對智能制造技能大師工作室建設的認識

正確認識職業學校智能制造技能培訓是工科實踐教學改革的關鍵。在這一階段，職業學校作為我國職業教育的橋頭堡，在改革過程中面臨著很多問題。這些制約因素導致一些職業學校的建設和發展跟不上當代職業教育理念下培養創新人才的步伐。

職業學校的智能制造技能大師建設絕不是邀請一些行業的技能大師掛名，沒有實際作為。而是通過智能制造技能大師工作室的平臺有機地將學校資源、企業資源以及人才資源有機結合起來，切實解決智能制造所遇到的重點、難點問題，同時通過技能大師和骨干教師的交流，更好提高學校教師的創新能力和技術能力，從而更好為中小企業提供可靠的技術保障。因此各個高職院校要切實意識到智能制造技能大師工作室建設的意義，而絕不是只是為了響應國家號召，在做面子工程。

2.3依托具體的科研項目

依托具體的科研項目，來實現技能大師工作室的建立和發展是技能大師工作室建立的一個核心環節，智能大師工作室的建立和發展不僅需要人才，還需要一定的項目作為支撐，通過研究實際項目中存在的技術難題，才能夠更好促進項目的發展。項目在智能制造大師工作室的建立過程起到了積極促進作用。

2.4采取工學結合的教學模式

當下國家正在積極地開展生產勞動與社會實踐相結合的學習模式，把改革本科教育人才培養模式作為工學結合的重要切入點，導致專業的調整和建設，指導課程、教學內容和方法的改革。在平時教學過程中，相關教育者要多多注重學生學習與實踐工作的一致性，探索課堂與實踐現場的融合，探索工學結合、任務驅動、項目導向、后培訓等多維教學模式，這樣才有利于提高學生的個人能力，這樣的方式非常有助于提高學生的技能。智能制造技能大師工作室的出現，可以為學生提供在全方位的指導，給學生提供更好的培養創新能力的機會。具體的方式如下：

（1）增加學生參與實習、實踐的機會和時間，讓他們有更多的機會到相關企業進行實習訓練并且學習到相關的經驗，學生只有在實際工作中，才能學習到很多的專業知識和專業技能。

（2）需要整合課程的學習內容，在時間和教授內容上對課內、校外實踐學習進行良好的銜接。

（3）在教學課程的安排上，應該要符合學生的個體情況，尊重差異，科學合理安排教學內容。學校要敢于、勇于突破以往的教學模式和教學體系，建立符合現代化教學的教學方式，建立靈活有效的學分制。

2.5加強師資建設

智能制造技能大師的建設不僅需要硬件設備的支持，更需要師資的建設。師資的建設直接直接建設的質量。因此在建設的過程中要充分整合學校的資源來引用優秀的青年教師，要制定科學合理的人才刺激計劃，使得青年教師能夠在智能制造大師工作室建設過程中發揮自己的價值，從而更好促進高職院校的發展。

3 結語

綜上所述，智能制造技能大師的建設是高職院校培養國家專業人才的重要舉措之一。整篇文章從技能大師工作室的意義入手，深入探討了怎樣更好的建設技能大師工作室，讓技能大師工作室的建立為我國高校以及企業培養、輸出一大批高質量人才，促進國家的發展。

（作者單位：寧夏職業技術學院）