英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的實驗實踐

張國棟

小學(xué)英語閱讀教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，運用英語閱讀技巧和策略，幫助小學(xué)生有效地閱讀英語故事，閱讀前，擴(kuò)充閱讀材料的背景知識、以盡可能快的速度閱讀、閱讀教學(xué)中常用的查讀法、按照經(jīng)常用到的思維導(dǎo)圖在圖片和詞語提示下復(fù)述故事是老師上好閱讀課的關(guān)鍵，這將會為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中的實踐：

1 閱讀前，擴(kuò)充閱讀材料的背景知識

當(dāng)同學(xué)們接觸一篇新的語篇時，太多的生詞和長句會影響學(xué)生對語篇的理解。適當(dāng)?shù)財U(kuò)充一下文化背景知識在閱讀中起著相當(dāng)重要的作用。在閱讀前對學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的背景知識是很有必要的。首先，觀察課文插圖，發(fā)揮想象力。在小學(xué)英語教材中，課文都配有插圖，它們就是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內(nèi)容的一種概括，也是對課文內(nèi)容的最直觀表現(xiàn)。因此，認(rèn)真觀察課文插圖，試著進(jìn)行看圖說話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。例如在學(xué)習(xí)My favourite season 這一課中，其中有四幅插圖，描述的是四季的主要活動，學(xué)生如果單靠讀課文去理解，一部分同學(xué)能讀懂，但有部分同學(xué)可能很有難度，如果事先引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅插圖，看圖說話，觀察四季的天氣變化，適宜的活動，人們穿衣的變化，很快能理解課文意思，對本文的閱讀理解就起著事半功倍的效果，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的閱讀。其次，老師課前5分鐘擴(kuò)充背景知識，師生對話引出主題。有些閱讀課文中沒有插圖或課文插圖不能很好地體現(xiàn)出課文的重、難點，可以老師為同學(xué)講解相關(guān)的背景知識，或者以師生對話的方式進(jìn)行Free talk就可以巧妙地將背景知識傳輸給學(xué)生。

2 課前通過背景知識為學(xué)生進(jìn)行鋪墊的認(rèn)識和小做法

2.1 所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，省略某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

中階段學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞學(xué)生就會有閱讀障礙，句意不理解整個故事也就無法把握大意，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，覺得閱讀是件很枯燥的事情。在開始閱讀訓(xùn)練時，教師要求學(xué)生把他們能認(rèn)讀的大聲地讀出來。老師遇到不認(rèn)識的單詞和不理解的句子時，請學(xué)生把它跳過去，只要求讀懂大意。例如，學(xué)生讀過一個故事，在學(xué)生讀完后，學(xué)生僅憑他們認(rèn)識的關(guān)鍵詞father tiger –catch＼mother tiger –drink 通過略讀的方法學(xué)生捕捉到了信息， “我知道了老虎爸爸在撲食物，老虎媽媽在喝水。”通過這個略讀技巧學(xué)生能夠理解大意，要求學(xué)生不要太高，一步一步慢慢理解。

2.2 查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關(guān)的內(nèi)容則很快掠過。運用這種方法，學(xué)生就能在最短的時間找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)who，when，where等文章細(xì)節(jié)問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案。對于學(xué)生來說他們也喜歡這樣的閱讀方式，目的性非常強(qiáng)。

查讀法也是閱讀教學(xué)中常用的技巧之一。查讀的目的性非常強(qiáng)而且一查即得，所以可以設(shè)計一些是非判斷題;根據(jù)圖片找到相對應(yīng)的語句等多種多樣的練習(xí)方式幫助學(xué)生理解故事。

例如，有一篇小故事—---My family.短文內(nèi)容介紹家庭成員及其個人的職業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，這篇小短文可以設(shè)計運用了查讀的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，趣味導(dǎo)入。問學(xué)生：“看到Family你想到了什么？同學(xué)們都積極的回答“mother＼father＼grandmother＼grandfather＼brother＼sister...”接著再問：“那我們來看看故事里都有哪些成員，請你把他們劃出來。”學(xué)生很快就找了出來。第二個問題：“他們都是干什么的呢？”學(xué)生們又仔細(xì)閱讀了起來，一邊讀一邊把表示職業(yè)的詞語畫上了標(biāo)記。在回答問題時學(xué)生很輕松的用英語表達(dá)出：His father is policeman. His mother is ... 并且很多同學(xué)模仿故事自己介紹家庭成員及職業(yè)，一堂課下來，孩子們覺得很愉悅，意猶未盡。

2.3 細(xì)讀? 細(xì)讀最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息和獲得關(guān)鍵信息。為了達(dá)到這個目的，要讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務(wù)，比如一邊讀一邊完成表格、或者摘錄信息等。我經(jīng)常會用到的一些方式是：

（1）把相關(guān)圖片和文章的各個部分配對;

（2）把打亂順序的詞語句子和段落正確排序;

（3）完成不完整的句子和完型練習(xí);

（4）完成能反映閱讀內(nèi)容的活動：繪圖、配對、識別、選擇、分類等。

3 留給學(xué)生充分閱讀的時間，要讓學(xué)生有眼看、思想的時間和過程

經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的閱讀，孩子們對故事語篇也有了一定深度的理解，教師準(zhǔn)備一些讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)。比如：

1）在圖片和詞語提示下復(fù)述故事，按照經(jīng)常用到的思維導(dǎo)圖，把整個故事串成一條主線，一目了然。復(fù)述故事不同于背誦故事，不要求一字一句都準(zhǔn)確，只要學(xué)生能把中心意思和重點語句表達(dá)出來就行，可以是個人的形式，也可以小組合作，這樣對個別學(xué)困生是喜悅，可以讓他說些簡單地，也給了他們一次展示自己的機(jī)會。這是提高英語學(xué)困生語言表達(dá)能力很好的方式。

2）情感升華，是聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠做一些討論和思考。這個環(huán)節(jié)不一定非要用英語表達(dá)，用漢語說也行，關(guān)鍵是學(xué)生讀了故事可能沒有什么啟發(fā)，但是情感體驗最重要。

3）組合式講故事——分小組的故事接龍。

4）進(jìn)行故事續(xù)寫或者改編。

5）表演短劇。

以上這些是 比較好的閱讀技巧和方式，對提高孩子們的閱讀能力有一定的幫助，但是教師還需要不斷的探索和學(xué)習(xí)，找到更好的更行之有效的方式幫助孩子們喜歡閱讀，愛上閱讀！

（作者單位：鞍山市岫巖縣滿族中學(xué)）