民歌對中學音樂教育的影響和作用探討

【摘要】新時期，教育行業不僅在文化課上取得了創新和進步，在音樂課等藝體方面也取得了喜人的成績。通過藝術培養可以加強學生對于中國傳統文化的學習和體會，而民歌走進中學生音樂課堂，不僅有利于弘揚中國的傳統文化，還能提升學生對于自己民族的自豪感。本文對民歌走進中學生音樂課堂進行分析，總結歸納了民歌教育給學生帶來的影響和作用。

【關鍵詞】民歌;中學生;音樂教育

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中國不僅有著上下五千年的人文歷史背景，在音樂文化的發展上也經歷了時間的洗禮，流傳至今已發展成為一筆無價的寶藏。民歌是最能展示不同地區、不同人群和不同文化背景的重要符號，將民歌與音樂課堂相結合，讓學生更深入地學習民歌的相關知識，幫助學生在學習的過程中加深對歷史文化的了解，進一步將民歌流傳下去，更好地發展我們國家的民族音樂。

一、民歌走進音樂課堂的重要性

中學教育課程中，關于藝術培養的課程只有音樂和美術，所以音樂和美術承載著學生藝術培養的同等重任。對于中國的傳統文化來說，最早的音樂出現可以追溯到七千年前的黃帝時期，所以音樂的涵蓋面在我國極為廣泛，蘊含的歷史知識和文化背景也極為豐厚，通過音樂課對學生進行藝術的培養，可以間接促進學生綜合文化水平的發展。但在實際的音樂教學當中，學生只是將音樂課程作為一門放松的課程，由于不需要接受應試教育的檢測，所以沒有加以重視，導致音樂課的學習效率遠低于期望值。而民歌因為受到地區的限制，不太輕易能夠被了解和學習，通過民歌走進音樂課堂，能夠很好地解決這一問題，所以，音樂課上進行民歌的教育對于學生提高綜合能力具有重大意義。

二、民歌對中學音樂教育的作用和影響

（一）在中學音樂課堂進行民歌學習帶來的影響

首先，在教學過程中進行素質教育是所有的院校都要改進的目標，不僅僅是中國在教育上有這樣的要求，其實國外早就展開了關于素質教育的實際教學，將素質教育放在了教學的首要位置。在傳統的應試教育中，音樂課被取消或者被其它文化課所代替是常有的事，長期的文化壓力和大量的題庫訓練讓學生失去了對于學習的積極性，雖然用于學習的時間越來越多，但是學習的效率卻是越來越低。為了更好地保證素質教育的施行，需要將文化課程與音樂課程放在同等的位置，這樣可以從側面減小學生在學習上的壓力。當然，在勞逸結合的同時，也不能忽略了學生綜合能力的培養，文化課依然是選拔人才考核的重點。結合民歌的音樂教學不僅使學生達到了勞逸結合的效果，還能加強學生對人文歷史的了解，增加學生對于自己民族的文化自信，提升對祖國的自豪感[1]。

其次，在民歌的學習過程當中可以提升關于背景文化的了解，通過對不同民歌的學習和了解，接觸不同民族、不同文化的民族特色和音樂風格，了解不同民族之間的差異和共通點，更好地掌握民歌悠久的歷史文化，從內到外影響學生對時代變遷和時代發展的感悟，將民歌這筆寶貴的無價寶藏更好地傳承下去。

（二）民歌對中學音樂教育的作用

1.發揚文化精神

民歌是人們由古至今隨著歷史的發展，通過勞動創造出來的智慧結晶，在平時的勞動生活中作為一種放松形式被人們所傳唱，雖然民歌的形成過程看似隨意，但是卻從中能夠了解人們質樸的生活和奮斗的精神。在古代，民歌的形成已經十分豐富，家喻戶曉的《詩經》是針對不同地區、不同人民的歌謠進行匯總編寫而成，里面包含了關于愛情、關于戰爭等不同類型的民歌，是當時人民在艱苦生活中依舊保持對生活美好向往的真實寫照，一首簡單的民歌背后可能有著一個壯烈偉大的歷史故事，將一代代文化和精神的不斷傳遞。在中學的音樂課堂上，有一首叫《瀏陽河》的民歌，它印刻在很多年輕人以及老一輩人腦海深處。這首民歌誕生于1950年的湖南，改革開放政策讓農民分得了屬于自己的土地，農民滿懷著喜悅的心情歌頌黨、歌頌毛主席，這首歌說明我國的經濟水平在改革開放時期有了轉折，人們的生活也逐漸好起來。后來《瀏陽河》經過大家的改編和傳唱，受到了社會廣大人民的喜愛，經過國人的不斷努力將《瀏陽河》這首歌推向了世界的舞臺[2]。在教學過程中，通過對中學生進行民歌《瀏陽河》的學習，除了能加強學生對歷史文化的了解，還能發揚我們的艱苦奮斗精神。

2.緩解學生壓力

雖然我國的教育行業從應試教育逐漸走向了素質教育，但是在中學階段，對于分數的關注力度卻依舊沒有減小，用分數衡量學生成績的現象并沒有好轉。音樂的教育不僅可以從側面對學生加強文化知識學習的深度，還能減輕學生在緊迫的學習過程中的學習壓力。例如《好一朵茉莉花》，這首民歌的節奏十分輕快，在忙碌的學習過程中進行《好一朵茉莉花》的學習來放松神經，有助于更好地應對文化課的壓力，將學習和音樂做到勞逸結合，既能學習到與民歌相關的樂理知識，也能夠放松身心更好地投入到學習當中。

3.培養學生學會感恩

民歌的產生通常是誕生于民間，大多流傳度高的民歌通常都具有很強大的故事情節和歷史意義，例如《瀏陽河》《康定情歌》等被大家所熟知、傳唱度很高的民歌，這些民歌的寫作背景離現在都有一段時間，隨著時代的發展，現代的中學生對于中國早期的艱苦生活不夠了解，通過在音樂課堂上的學習，了解到不同民歌的背景，對比我們的現代生活體會當時人民在生活上的困難與無奈，以及對美好生活的不懈奮斗和努力，明白現在的生活來之不易，在生活中我們要常懷一顆感恩的心[3]。民歌的傳頌對心靈有一定的教化意義，所以作為炎黃子孫，我們要將這一歷史留下的痕跡——民歌，不斷地傳送下去，讓更多的人了解民歌、傳唱民歌，做一個懂感恩的人。

4.陶冶情操

隨著社會的發展，現在的中學生思想往往沒有主見、隨大流，在音樂審美上較多人偏愛流行、搖滾音樂，問到學生喜歡什么類型的音樂時，往往最多回答的都是較為主流的音樂曲目或者是嘻哈音樂，但是很少有同學會說自己喜歡的音樂是古典樂或者民歌系列的歌曲。一件好的藝術作品一定不是空洞的，一定有深厚的歷史背景做鋪墊，才能讓它在歷史長河的洗禮中淵源流長[4]。所以，在中學音樂教學中加入民歌的培養，能夠讓學生在較為浮躁的現實環境中靜下心來吸收歷史的靈氣，在音樂中得到高尚情操的熏陶。

三、結束語

民歌在生活當中的身影被主流的流行音樂沖擊著，在民歌的傳承上顯得困難重重，而民歌蘊藏著我們中國從古至今不同時代勞動人民的心血，從貧困時期到艱苦時期再到發展時期，經歷著時間的洗禮，見證著時代的變遷，民歌作為音樂類型的一種，為教育行業提供了非常豐厚的教育資源。將民歌的學習加入到學生的教育中，讓學生領略不同風格、不同特色的民歌，在教育過程中，不僅能提高學生對于文化的掌握深度，還加強了民歌的傳揚力度。

參考文獻

[1]劉思蔓.民歌在城市社區青少年音樂教育中的傳播——以廣西民歌為例[J].音樂傳播，2017（1）：33-35.

[2]孫菲昳，劉躍華.音樂教育視域下揚州民歌的傳承與發展路徑研究[J].科教文匯，2017（4）：161-163.

[3]曹明明.民族音樂文化在民族文化傳承中的重要性——以山西民歌在高校音樂教育狀況分析[J].北方音樂， 2017，37（37）：24.

[4]沈略.中學音樂課教學改革與民歌的傳承初探——以新化山歌為例[J].祖國，2017（24）：266.

作者簡介：涂靜（1982—），女，漢族，江蘇金湖人，中教一級，現為江蘇省沭陽高級中學教師。