提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略

【摘要】在我國(guó)的小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中，為啟蒙學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與藝術(shù)觀，小學(xué)的課程設(shè)定中特意設(shè)置了音樂(lè)課堂教學(xué)這門課程。但是現(xiàn)如今，諸多學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)方面仍然存在些一些問(wèn)題。由于學(xué)校采取了不合理的教學(xué)模式，沒(méi)有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性低、學(xué)習(xí)興趣低下、課堂學(xué)習(xí)效率極低的問(wèn)題出現(xiàn)。本文針對(duì)如何有效提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)展開了探討，并通過(guò)分析問(wèn)題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，以期提高小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)課堂;問(wèn)題分析;有效性策略

【中圖分類號(hào)】G632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

小學(xué)教育作為我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)體系中最為基礎(chǔ)也是至關(guān)重要的一部分，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。而音樂(lè)作為能被大眾廣泛接受并喜愛(ài)的藝術(shù)表達(dá)形式，其不僅能夠陶練情操，同時(shí)還可以通過(guò)音符與旋律傳遞情感。因此，建設(shè)小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)能夠有效地啟蒙學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)如今的教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)以解決問(wèn)題。

一、現(xiàn)如今小學(xué)音樂(lè)課堂教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)如今，很多中小學(xué)的音樂(lè)任課老師在給學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)缺乏靈活性，更沒(méi)有清晰的教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才能夠強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)課堂教育，小學(xué)的音樂(lè)課堂教育才能真正作為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。作為素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的一門學(xué)科，其設(shè)立學(xué)科目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生個(gè)人的品味以及情操。因此，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和個(gè)人情操，而非單純地完成教學(xué)任務(wù)。而且，在小學(xué)音樂(lè)課堂數(shù)學(xué)中，一些教師并沒(méi)有嚴(yán)格地按照小學(xué)音樂(lè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低，影響教師的課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。

（二）對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)力度不夠，缺少專業(yè)音樂(lè)人才

以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都過(guò)分注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合能力如合作、動(dòng)手能力等的培養(yǎng)。在小學(xué)的音樂(lè)課堂上，缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師，甚至音樂(lè)課被其他課程所取代。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，有些學(xué)校缺少鋼琴、音響等專業(yè)設(shè)備，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。這就要求教育部門應(yīng)加大人才的培養(yǎng)力度，注重音樂(lè)人才的培養(yǎng)，使音樂(lè)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。加大對(duì)有關(guān)地區(qū)的資金支持，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供充足的設(shè)備，從而切實(shí)提高全體國(guó)民的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主觀性過(guò)強(qiáng)

許多教師存在唯成績(jī)論的觀點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中一味地注重成績(jī)，單純以成績(jī)定義學(xué)生的發(fā)展，忽視學(xué)生發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)片面，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)部分教師只看重成績(jī)，忽視音樂(lè)教育，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)效果等因素，忽視學(xué)生發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師的觀念，提高課堂教學(xué)有效性

運(yùn)用相關(guān)的課程培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)校以及教師們的教學(xué)觀念，使他們充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行唱歌、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、鑒賞能力培養(yǎng)等的講授，對(duì)于小學(xué)生身心的健康發(fā)展十分重要。因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須將音樂(lè)課堂擺在與文化教學(xué)同樣的位置上，切實(shí)遵守教育部門的相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生接受音樂(lè)的熏陶。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變自己頭腦中的不適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目的。

（二）發(fā)揮教師個(gè)人魅力，提高課堂教學(xué)有效性

身正為范，學(xué)高為師。作為一個(gè)好老師，他能夠用自己特有的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更多地感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任。同時(shí)，教師要有廣博的知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來(lái)越多，只靠書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當(dāng)在課堂中涉及到一些課外的小知識(shí)時(shí)，學(xué)生的注意力往往會(huì)加倍地集中。這樣，學(xué)生就會(huì)親近喜歡老師，從而因親其師而信其道，愛(ài)屋及烏地喜歡學(xué)習(xí)老師所教的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

（三）開展合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)要求全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，拓展思維的深度和廣度，使資源得到共享。葉圣陶先生指出：“合作，就是要心往一處想，勁往一處使，而不能各行其是。”為了增強(qiáng)小組合作，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。例如，安排二年級(jí)《龜兔賽跑》音樂(lè)故事表演時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生綜合分組，合理安排組內(nèi)小兔、烏龜、小熊等角色分工。這樣合作學(xué)習(xí)，既能師生、生生之間相互配合，促進(jìn)情感的交流，又提高了課堂教學(xué)有效性。

（四）提高學(xué)生參與的積極性，保證學(xué)生的主體地位

我國(guó)目前的教學(xué)仍是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)參與，導(dǎo)致他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情不高，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，在以后的音樂(lè)課堂教學(xué)中，必須充分關(guān)注學(xué)生的需求，了解他們對(duì)于音樂(lè)課的看法，真正發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，從而真正提高教學(xué)的有效性。對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行改革，可以采取游戲、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，改變以往無(wú)趣的課堂氛圍，從而使學(xué)生真正熱愛(ài)音樂(lè)。但是，音樂(lè)教師必須要把握尺度，不能為了提高課堂的趣味性而忽視了音樂(lè)知識(shí)的講授及音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不能以游戲的名義而忽略了自己的本職工作。在上音樂(lè)課時(shí)，老師可以事先了解學(xué)生們喜歡的歌曲，從而調(diào)整自己的教學(xué)方案，可以穿插一些小游戲如聽曲識(shí)歌、搶答等，使學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái)。

（五）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，提高教學(xué)效率

音樂(lè)教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，摒棄那些不適宜的部分。將音樂(lè)教學(xué)與流行元素相結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效果。注重課后的效果，及時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以考試的形式檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果。提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，并不意味著不注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，我們?cè)谡n堂中既要保證教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生吸收，同時(shí)又注重教學(xué)的充實(shí)，不能為了教學(xué)實(shí)效性而忽略了對(duì)內(nèi)容的要求。在具體的音樂(lè)課上，可以給學(xué)生們播放一些視頻，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，也可以帶學(xué)生們?nèi)ヂ犚恍┮魳?lè)會(huì)，讓他們真正感受音樂(lè)的魅力所在。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，對(duì)于學(xué)校及教師落實(shí)新課標(biāo)的具體要求是必不可少的。唯有這樣，我們才能真正解決當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度，從而進(jìn)一步提升全體國(guó)民的藝術(shù)水平。

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作者簡(jiǎn)介：陳雪琴（1969—），女，仙游，大專，研究方向：音樂(lè)研究。