獨立院校音樂專業(yè)工作室市場化運作模式研究

全艷 曹穎

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)具有快捷、高效的特性，在不同行業(yè)迅速發(fā)展應用，教育與互聯(lián)網(wǎng)資源相融合便形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。當前，獨立院校教育職能是以培養(yǎng)技能型人才為主，音樂表演專業(yè)更是如此，如何使音樂表演學生由單一專業(yè)技能學習向編、創(chuàng)、演一體化舞臺綜合型人才發(fā)展，需要一個專業(yè)的依托平臺，而音樂工作室的創(chuàng)建便是現(xiàn)代獨立院校改革創(chuàng)新的一種類型，同時建立互聯(lián)網(wǎng)教育與交流平臺。

【關鍵詞】獨立院校;音樂專業(yè)工作室;市場化運作

【中圖分類號】F713? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

2017年，教育部財政部國家發(fā)展改革委關于印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》的通知指出，為貫徹落實黨中央、國務院關于建設世界一流大學和一流學科的重大戰(zhàn)略決策，面向國家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，面向世界科技發(fā)展前沿，突出建設的質量效益、社會貢獻度和國際影響力，突出學科交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新，突出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求、科技前沿緊密銜接，深化產(chǎn)教融合，全面提升我國高等教育在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作中的綜合實力。隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)具有快捷、高效的特性，在不同行業(yè)迅速發(fā)展應用，教育與互聯(lián)網(wǎng)資源相融合便形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。當前，獨立院校教育職能是以培養(yǎng)技能型人才為主，音樂表演專業(yè)更是如此，如何使音樂表演學生由單一專業(yè)技能學習向編、創(chuàng)、演一體化舞臺綜合型人才發(fā)展，需要一個專業(yè)的依托平臺，而音樂工作室的創(chuàng)建便是現(xiàn)代獨立院校改革創(chuàng)新的一種類型，同時可以建立互聯(lián)網(wǎng)教育與交流平臺。

獨立院校音樂表演專業(yè)學生畢業(yè)后主要以電視臺、歌舞劇院、宣傳部門、文教事業(yè)單位等文藝相關單位為就業(yè)方向，所以，獨立院校中工作室企業(yè)化育人模式可打破傳統(tǒng)音樂表演教學形式，注重實踐技能培訓，以理論課程為教學基礎，加入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學內容，以教師專業(yè)指導教師為核心，通過校外具體項目的承接，將教學與實踐緊密結合，使人才面向市場化、社會化，讓學生進行實踐的同時鞏固專業(yè)知識，教師則在學生實際操作的過程中結合具體內容制定教學計劃與展開教學。學生在院校學習中，可充分利用其音樂工作室，由教師向學生安排社會化音樂活動項目，如音樂會策劃、音樂講座的舉辦以及高校音樂節(jié)等項目化教學，引導學生最大程度適應工作與社會環(huán)境，進一步加強職業(yè)能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出以市場為導向、能快速適應社會需求的一專多能藝術人才，以達到畢業(yè)后滿足市場需求、順利就業(yè)的目標。

一、校內音樂工作室現(xiàn)狀

隨著高校教育的不斷改革，獨立院校就業(yè)和市場需求已經(jīng)逐漸受到院校和教師的重視，有不少教師以就業(yè)或市場需求為導向，對獨立院校的人才培養(yǎng)或教學改革進行了研究。現(xiàn)階段獨立院校存在的問題，主要為教學資源貧乏、人才培養(yǎng)工作面臨著教師梯隊建設困難、就業(yè)指導的單向性缺陷、人才就業(yè)定位失準等。通過對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調查從側面反映出高校音樂專業(yè)的教學問題。此外，畢業(yè)生整體素質低、音樂專業(yè)學生就業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平要求高等現(xiàn)象同樣導致了音樂生的就業(yè)問題。而通過音樂室的構建可以使學生參與工作實踐，在掌握專業(yè)知識的同時促進提升職業(yè)技能。

目前，關于以市場為導向的獨立院校音樂表演教學的研究尚且較少，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，獨立院校音樂工作室向企業(yè)化轉型的新思路，構建企業(yè)化管理體系，通過校企合作渠道，將教學課堂、生產(chǎn)實踐、互聯(lián)網(wǎng)+有機融合，使高校、學生與企業(yè)崗位之間形成互動，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的一專多能人才，有效推進專業(yè)教學改革與發(fā)展，并通過企業(yè)化轉型產(chǎn)生經(jīng)濟效益來進一步促進學科發(fā)展。音樂工作室企業(yè)化轉型不僅能為學生提供以市場為導向的職業(yè)技能培訓，充分發(fā)揮學生專業(yè)潛能，從而對自身專業(yè)和能力進行合理評估，準確定位市場需求，以期畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，并且能夠迅速適應社會，服務社會，還能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，從而促進學科建設和學科發(fā)展。

二、校內音樂工作室建立的必要性

（一）有利于人才培養(yǎng)模式建設與課程的合理設置

獨立學院中音樂工作室的構建為院校創(chuàng)建新的平臺與教學模式，并利用信息技術與網(wǎng)絡資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，填補以市場為導向的獨立院校音樂表演專業(yè)應用型研究空白，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，通過音樂工作室策劃音樂會、音樂綜合實踐活動，增強編創(chuàng)能力，實現(xiàn)學以致用。滿足專業(yè)教學中的實踐性、社會性特征，為高校音樂工作室企業(yè)化運作提供一定的理論指導及實際案例，并從項目化管理、適應職業(yè)環(huán)境訓練與建設網(wǎng)絡化模式等方面入手，使學生在實踐中學會如何管理、如何策劃、如何運作。通過新型教學模式，擺脫空間和時間上的禁錮，提供廣闊的發(fā)展空間和機會，并提升學生的素質和責任心，培養(yǎng)團隊意識，為學生提供以市場為導向的職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)藝術人才。

（二）有利于學校師資建設

師資建設與教學質量是辦學成果的重要體現(xiàn)，音樂表演專業(yè)本身具有特殊性，教師存在年齡不均衡、知識理論與實踐表演脫節(jié)等問題。通過音樂工作室的建立可以加強音樂教師的全面發(fā)展，在工作室運作中，提高其專業(yè)素養(yǎng)，增強指導學生能力與教學能力，在由教師安排的校企活動項目中，加強管理能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與營銷經(jīng)驗。經(jīng)過多項教學培養(yǎng)后補充和擴大學校的師資團隊，或從企業(yè)中引進具有豐富經(jīng)驗的人才，同時進行教師之間的交流學習。

三、以校內音樂工作室為平臺的教學實踐

（一）新增課程

在現(xiàn)有的本科院校人才培養(yǎng)方案的基礎上，增設有關工作室實踐的相關方向課程，例如策劃方案分析、舞美設計、音樂編創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)設計等課程，使學生具備較深的音樂基礎知識與良好的素養(yǎng)及行業(yè)知識。

（二）制定工作室流程

提前擬定工作室的結構規(guī)劃及工作流程，具體項目需要通過教師的指導任務與項目需求來制定。工作室崗位的明確使工作室有著高效的運行模式。在運行過程中，學生可在參與項目環(huán)節(jié)中，通過實踐學習提升自己的社會適應能力，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進步、不斷成長。例如，由學生策劃一場音樂會，從制定策劃方案、音樂會宣傳、音樂會準備及舞臺設計等一系列環(huán)節(jié)。

（三）綜合實踐與教學內容

校內音樂工作室的建設，直接將課堂理論知識融通在實踐中，但需要合理安排實踐課時，參考每年的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學生與音樂工作室的實際情況合理調整課時計劃，處理好實踐教學與理論教學的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。

總之，我們需要克服一切阻礙，探索音樂工作室向企業(yè)化轉型的新思路，構建企業(yè)化管理體系，通過校企合作渠道，將教學課堂、生產(chǎn)實踐、互聯(lián)網(wǎng)+有機融合，使音樂工作室、學生與企業(yè)崗位之間形成互動，以達到學以致用的目的，從而有效推進音樂表演專業(yè)教學改革與發(fā)展，推進音樂工作室企業(yè)化轉型，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，提高音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，為市場輸送符合要求的專業(yè)技能型人才。

參考文獻

[1]于仲安，梁建偉.地方高等學校特色專業(yè)建設研究[J].中國電力教育，2009（22）：36-38.

[2]王平蘭.師范院校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].音樂時空，2015（8）.

作者簡介：全艷（1985—），女，漢族，四川音樂學院碩士，廣東技術師范大學天河學院，講師，研究方向：聲樂演唱、音樂綜合實踐教學;曹穎（1989—），女，漢族，柴可夫斯基音樂學院碩士，廣東技術師范大學天河學院，講師，研究方向：作曲理論。