鋼琴演奏教學中音樂風格表達

徐謝

【摘要】鋼琴演奏是藝術表演的一種形式，演奏風格也是其作品的重要內容，在鋼琴演奏教學中，應注重其音樂風格的表達，突顯出鋼琴演奏特色。為此，在鋼琴演奏教學中應突顯鋼琴演奏的氣韻、節奏、音色及意境等音樂風格，充分展現鋼琴演奏風格的同時激發和提高學生的音樂素養及技能。

【關鍵詞】鋼琴演奏;教學;音樂風格

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、鋼琴演奏教學中的音樂風格

在鋼琴演奏中，音樂風格是演奏的重要內容，也是評估鋼琴作品的主要標準。良好的音樂風格不但能夠展現鋼琴演奏特色，還能凸顯鋼琴音樂獨特的韻律美、意境美、音色美及節奏美。鋼琴演奏風格是獨特的音樂形式，具有一定的形態和感念，也是音樂形式的主要要素。鋼琴演奏家常利用鋼琴作品將自身審美情趣、主觀情感及思想內涵展現出來。當前，我國鋼琴作品的演奏中不斷具有中國民族特色及內涵，還具有獨特的藝術指法。然而，在鋼琴演奏教學中，這種特色卻未能充分展現，也可說，在鋼琴演奏教學中，通常極為注重鋼琴演奏指法技巧，而對其音樂風格的表現卻很少重視。此教學模式，展現的僅是鋼琴作為樂器的生硬的質體，未能展現出其作為音樂曲子演奏的神韻和音樂美，其獨特的音樂風格更是無從談起。在此教學中，鋼琴演奏教師通常依據教材進行教學，將考試內容作為教學的重點，這在一定程度上限制了教學視野，在演奏的傳統風格上缺乏新焦點及激情，對鋼琴演奏音樂風格的前沿性也缺乏必要的了解，更是無法展現和揭示其音樂內涵及作品情感，審美表達極度缺乏，使鋼琴演奏音樂缺乏活力和激情。在此情況下，學生掌握的鋼琴演奏技巧也缺乏“風格”，難以有效把握音樂作品的風格，難以展現出自己的演奏特點及風格，更對此音樂作品缺乏必要的認識及感悟。

鋼琴作品極為豐富，鋼琴演奏教師準確解讀和展現其個性特色及神韻，需要研究其音樂風格，體驗、演奏此音樂風格。而這正是我國鋼琴演奏教學追求的“同一性”所帶來的不足，這種教學方式束縛了學生對鋼琴音樂作品的理解及認知。當然，唯教材內容教學的模式長期存在于鋼琴演奏教學中，這種教學模式缺乏必要的積極性及靈活性，難以激發學生綜合演奏水平及學習興趣。為此，我國鋼琴演奏教學中應注重其音樂風格的表現。

二、鋼琴演奏教學中音樂風格的表現方式

（一）主客體的統一

鋼琴演奏教學改革中，需要注重其音樂風格的表現，這種風格的表現首先應關注教學主體及客體的統一配合問題，即在遵循學生心理規律，由簡到繁、由易到難，內容上由小至大，由少到多[5];培養演奏心理上，則應由小場到大場，由小型演出至大型，非正式至正是等。面對不同層次的學生，教師應對其實施針對性教學，依據不同的標準實施教學。然而，不管依據什么要求及標準，鋼琴演奏傳授方同接受訪的靈敏度和協調性問題。注重教學內容、演奏能力、鋼琴演奏風格及學習方法等方面教與學的同步，教師在設計教學方案時應充分了解學生實際狀況，實現二者的能量對接，進而提高教學效果和學習效果。當然，這就需要授課前教師同學生進行充分的溝通交流，進行預先了解，以明確其教學模式是否適合學生。在教學內容上，鋼琴演奏教師應注重鋼琴作品深層次表現，注重鋼琴作品音樂神韻的展現，使其內涵更加豐富，演奏更富有細膩性和情感性。在我國傳統音樂的教學中，非常注重音色問題，展現出音色個性化和多樣化的特征。同樣，在鋼琴演奏教學中，演奏作品風格應同我國民族樂器的多種音色相結合，并融入適宜音型，調整音量及力度，通過鋼琴多聲優勢模擬多種樂器音色，比如模擬古箏樂器時向內彈奏，力度于指尖，以強化彈奏靈活性。

同時，鋼琴演奏教學中音樂風格的表現還應同信息技術、多媒體等技術相結合，以更加豐富多元的手段呈現鋼琴作品風格，這不但能促進學生接受鋼琴教學內容，還可豐富和發展教學手段。不管此教學手段是否先進，對學生都具有促進作用，增強學生學習主動性和積極性，發揮其學習主體性特征。所以，鋼琴演奏教學中音樂風格的呈現已經是衡量教學手段和教育現代化的重要指標之一，在提高鋼琴演奏教學中音樂風格展現過程中，必須強化教、學的互動性，結合學生興趣點和愛好點，成功運用各種科技手段，來變革鋼琴演奏教學模式，提高教學效果。

此外，鋼琴演奏教學需要從學生個性特征出發，制定和選擇合適的教學內容、方案及模式。在課程內容設計上，教師應依據學生個體差異性而選擇靈活的教學模式，對鋼琴演奏內容的音樂風格見提前備課，查找音像資料和各種演奏版本，并對演奏者資料進行個性分析，以向學生呈現不同的視頻，使其能夠機動、靈活、自由主動地理解鋼琴演奏音樂的風格內涵。在演奏作品過程中要注重訓練韻律感及節奏感，充分利用現代媒介手段、現代媒體，靈活自主的互動、交流方式，塑造出課下自主、課堂靈活的互動教學模式，以提高鋼琴演奏教學的趣味性和有效性。

（二）拓展教學內容

鋼琴演奏教學中音樂風格的呈現需要充分考慮教學內容的拓展及學生興趣的激發問題，在教學中融合學生樂于接受的內容，選擇學生感興趣的內容與教學內容相融合，設計出具有互動性和趣味性的教學方案，增強學生自由體驗感及滿足感。同時，將練耳視唱教學同演奏聯系融合，鼓勵學生自創作品，改編和自由演奏作品內容，提高學生參與演奏教學的積極性和能動性。

鋼琴演奏教學改革中需要對其具體內容進行改革，為此，鋼琴教師應不斷拓展教學內容，使之與改革相適應。在教學內容拓展中，用依據學生實際和鋼琴演奏的音樂風格相結合，展現出其時代性、時效性和代表性，演奏中注重其氣韻運用、節奏變化和意境的展現，進而展現鋼琴演奏的音樂風格。在鋼琴演奏中注重趣味、意境、神、形與聲的融合及統一，體現出鋼琴演奏的藝術美，強化其演奏的協調性、生動性，使鋼琴演奏音樂呈現出一定的線條感及意境美，以此美的氣韻引導學生進入鋼琴演奏的情境中，引領其去感悟和體驗作品的情感及內蘊，使其能夠領會和感受到鋼琴演奏中氣韻的協調性，感受到如何去運用氣韻，如何在細微處去展現和精心調整音樂作品，使其鞥能夠從宏觀角度去欣賞和評價此鋼琴演奏作品，進而使其形成較為完整的鋼琴演奏的音樂風格。

當然，鋼琴演奏教學內容的拓展，還需要從鋼琴演奏的節奏變化及意境表現等方面進行加強。當前的鋼琴演奏教學注重的是演奏技巧，而對演奏節奏變化及其意境表現則少有關注。這是因為鋼琴本身為西洋樂器，在教學中多傳授西洋音樂演奏技巧，過度注重指法技巧則導致鋼琴演奏的靈魂性被忽略。尤其是在教學中，僅是對學生展示鋼琴演奏的技法，很難吸引學生，無靈魂和趣味的鋼琴演奏也無法激發學生學習興趣及激情。而倘若在鋼琴演奏教學中注重其節奏的變化及意境的體現，則會是鋼琴演奏呈現出線條性美感，從深度上和廣度上呈現其神韻和深邃性。從而拓寬了其音樂的廣度和深度，增強了其張力及表現力，也可以引導學生發揮想象力，激發其情感表達，提高學生的欣賞能力和音樂素養。

總之，鋼琴演奏教學中音樂風格的呈現極為重要，直接關系到鋼琴演奏教學的效果。而鋼琴演奏教學音樂風格的呈現需要統一教學的主體及客體，拓展教學內容，注重音樂節奏變化、音色及意境、神韻等內容的呈現，方能有效地激發學生學習興趣，提高教學效果和增強學生音樂素養。

參考文獻

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