高中音樂教學中的德育功能及實現方法研究

【摘要】隨著對高中音樂教育教學研究的深入，高中音樂教學中的德育功能和實現方法越來越受到重視。本文在對高中音樂教學中德育功能認知的基礎上，明確在高中音樂教學中實施德育教育的意義，并且嘗試探索高中音樂教學中德育功能實現的方法，旨在充分發揮出高中音樂教學中的德育功能，以提升對學生德育教育的效果。

【關鍵詞】高中音樂;音樂鑒賞;德育功能;實現方法

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

音樂教學在豐富高中學生的情感體驗和培養學生道德素養方面起著積極的作用。高中音樂教學所涉及的元素較多，本文主要以高中音樂鑒賞課為切入點，探討高中音樂教學中的德育功能和在高中音樂教學中實現德育教育的教學方法。

一、高中音樂教學中的德育功能

（一）激發學生的德育情感

高中音樂，尤其是音樂鑒賞課程內容能起到激發學生德育情感的積極功能。一方面，針對高中生的德育教育應從情感層面入手，為德育教育工作的開展奠定基礎。高中學生正處于建構良好德育情感的關鍵期，教師可以通過音樂鑒賞內容激發出學生的道德情感，即利用音樂欣賞元素對學生進行曉之以理、動之以情的道德情感層面的教育;另一方面，高中音樂鑒賞課程內容中蘊含著豐富的德育感情元素，如在民族歌曲的內容中飽含著對民族風情的深厚情感，使學生能在欣賞音樂的過程中感受道德情感元素。

（二）培養學生的德育思維

高中音樂教學具有培養學生德育思維的積極功能。一方面，教師應認識到學生的道德思維會對學生的德育培養起到重要的影響作用。在高中音樂鑒賞課程的學習中，教師應通過音樂鑒賞內容培養學生的德育思維，如教師引導學生在欣賞音樂作品的教學活動中，感知音樂作品中所傳遞出的真善美的元素內容，并且對學生進行明辨對與錯的積極引導;另一方面，學生的德育思維是其形成良好德育道德觀的基礎。在高中音樂鑒賞課程的教學中，教師應通過培養學生的道德思維建構學生正確的道德價值觀。

（三）規范學生的德育行為

學生的德育行為就是學生道德認知的外顯形式，能較為明顯地體現出教師對學生德育教育的效果。高中音樂教學具有規范學生德育行為的積極功能。一方面，在高中音樂鑒賞課程的教學過程中，教師應指導學生建構道德規范，以通過道德規范內容引導學生道德行為的形成;另一方面，教師應在學生建構道德行為規范的過程中注重與社會道德行為實際情況相關聯，使高中音樂鑒賞課程的教學成為學生搭建個人道德行為和社會道德規范的“橋梁”，為學生樹立良好的道德規范提供支持。

二、在高中音樂教學中實施德育教育的意義

（一）有利于培養學生的高尚情操

在高中音樂教學活動中，教師向學生滲透德育教育的內容有利于潛移默化地培養學生的高尚情操。例如，在音樂鑒賞課程的教學中，教師不但要引導學生通過傾聽音樂來理解其中所蘊含的內容，而且要指導學生接受音樂作品中所傳遞的思想，以利用音樂所體現的元素培養學生的愛心、耐心等積極情感，進而達到培養學生高尚情懷的教育效果。

（二）有利于規范學生的道德行為

教師可以利用音樂鑒賞教學內容達到規范學生道德行為的積極作用。一方面，教師可以通過音樂鑒賞教學內容充分地發展學生的道德情感，如在音樂鑒賞教學中做到以情感打動學生，使學生與音樂作品所傳遞的情感元素產生共鳴，為學生與音樂情感相融合提供教學支持;另一方面，教師通過音樂規范學生的道德行為其根本途徑是借助音樂凈化和美化學生的心靈，使學生的道德情感得以激發，進而達到規范道德行為的效果。

（三）有利于學生樹立正確的三觀

高中生正處于“三觀”，即人生觀、價值觀和世界觀的積極建構中，教師可以通過音樂鑒賞教學內容為學生樹立正確的“三觀”，使學生不但能具有積極向上的性格特征，而且具有豐富的內心世界。一方面，在欣賞課程中，教師可以利用音樂培養學生良好的性格，以達到提升學生人格魅力的作用;另一方面，教師可以利用音樂作品引導學生走進音樂創作家的內心世界，以體驗其情感內容。

三、高中音樂教學中德育功能實現方法

（一）從音樂鑒賞教學內容入手

教師可以從音樂鑒賞課程的教學內容入手向學生滲透德育教育，以在音樂教學中實現德育功能的方法。一方面，教師可以將德育教育的內容滲透在音樂鑒賞課程的背景之中。例如，教師可以通過多媒體教學技術將音樂欣賞的背景內容與學生的實際生活相關聯，以使音樂鑒賞課程內容與學生的學習生活無縫對接，或者教師可以充分地挖掘音樂作品中所蘊含的德育元素，如教師深挖音樂欣賞教學內容中的情感因素，使學生感受到高尚情懷的熏陶;另一方面，教師應發揮出音樂鑒賞教學內容吸引學生注意力的效果，從音樂鑒賞教學內容出發向學生傳遞積極的情感，體現出高中音樂教學的德育功能。

（二）通過構建相關的音樂環境

在音樂鑒賞教學中，教師可以通過構建與音樂作品相關的環境向學生實施德育教育。一方面，教師可以根據音樂作品的主題為學生創設相關的教學環境，既可以達到使學生在耳融目染的作用下滲透德育教育的內容，又可以使學生盡快地投入到音樂教學內容的學習中;另一方面，教師在音樂教學過程中通過構建相關的教與學的環境向學生滲透德育教育，不但可以有效地實現音樂教學中的德育功能，而且有利于推動高中音樂教學的改革，促進音樂教學各項設施的完善和師生音樂教與學整體情況的提升。

（三）完善音樂鑒賞課的教學方法

教師完善音樂鑒賞課程的教學方法是實現高中音樂教學中德育功能方法的根本。一方面，教師應在音樂鑒賞課程的教學中調動起學生參與音樂欣賞活動的積極性，改變學生被動接受的學習狀態。例如，教師可以將音樂鑒賞教學內容與學生的實際生活經驗相融合，使學生與音樂鑒賞內容產生情感層面的共鳴效果，為教師在音樂鑒賞教學內容中滲透德育教育奠定基礎;另一方面，教師在音樂鑒賞課程的教學中應側重對學生進行學習方法的指導，為學生自主地感受音樂作品的情感提供支持，便于教師向學生實施德育教育。

（四）利用課外活動的途徑

教師應不斷地拓寬音樂鑒賞教學途徑，如利用課外活動開展音樂鑒賞以實現高中音樂教學中的德育功能。一方面，教師可以依托課內音樂鑒賞教學主題鼓勵學生在課下進行相關主題內容的深入學習，為教師通過音樂鑒賞內容向學生滲透德育教育提供支持;另一方面，教師指導學生在課下將搜集到的音樂資料內容進行整合，并且鼓勵學生通過多元化的形式，如微視頻、肢體動作等呈現相關的音樂資料內容，使學生感受音樂中的德育元素。

四、結語

在高中音樂教學中，教師發揮出音樂教學中的德育功能，既及時調整音樂教學的理念，又要孜孜以求地探索在音樂教學中實施德育教育的方法，以更好地為學生德育水平的提升提供教學支持。

參考文獻

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作者簡介：張楠（1990—），女，漢族，山東省泰安市人，本科，中教二級，研究方向：高中音樂鑒賞課教學及歐洲音樂文化研究。