分析卡巴列夫斯基《六首前奏曲與賦格》 中復調思維在鋼琴啟蒙教育的運用

李瑾 許位湘

【摘要】卡巴列夫斯基創作《六首前奏曲與賦格》繼承了巴洛克時期的復調技法，并結合本民族音樂特征，創作出適合鋼琴啟蒙者學習的復調作品，使這部作品具有獨特的復調思維。通過分析這部作品，可以進一步鞏固、完善復調思維在鋼琴啟蒙中的教學，從而拓展出新的教育理念，使啟蒙者能夠從人格、興趣、審美價值、科學認知、創造性等方面得到進一步的提升。

【關鍵詞】卡巴列夫斯基;復調思維;復調技法;鋼琴啟蒙教育

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、聯想寫實的復調思維

卡巴列夫斯基是蘇聯著名的作曲家、鋼琴家、音樂教育家和社會活動家。他為青少年及兒童創作了各種題材的音樂作品，其中他創作的復調作品不同于巴洛克時期復雜的曲體形式和莊嚴宏偉的音樂風格。他是浪漫主義后時期的作曲家，這部復調作品運用標題音樂來創作，將文字內容用音樂語言來表達;還運用歌曲的三段體結構替代了前奏曲與賦格的傳統模式，創作出新穎的復調思維。

（一）標題音樂與故事情節相結合

卡巴列夫斯基創作這部作品運用標題音樂來描寫青少年兒童的學習生活場景，每首作品的標題都有對應的故事情節，便于鋼琴啟蒙者學習作品時能有生動形象的畫面感，培養鋼琴啟蒙者對音樂的理解力和想象力。

《河邊夜曲》前奏曲描寫少先隊員傍晚散步的情景，旋律具有抒情性;賦格描寫對唱民歌場景。

《少先隊員在夏令營》前奏曲描寫隊長與少先隊員們對話的場景，旋律富有敘事性;賦格描寫少先隊員們在夏令營歡快玩耍的場景，旋律明朗歡快。

《勞動節》前奏曲描寫少先隊員們勞動的場景，旋律歡快充滿激情;賦格描寫勞動后放松娛樂的場景，旋律富有抒情性。

（二）采用歌曲三段體結構

借用歌曲帶再現三段體的曲式結構代替傳統前奏曲與賦格的模式，使三段體既有對比的關系又有內部聯系。運用歌曲的形式加厚旋律聲部的歌唱性，易于提高啟蒙者對此作品的學習興趣。

例如，《夏日早晨在草坪上》在這首作品中以A--B--A再現三段體結構來呈現，前奏曲由規整的四句體構成，主題旋律配以四部和聲來描寫清晨太陽緩緩升起的情景，也為賦格的音樂情景做鋪墊。賦格描寫了清晨動物們在草坪上自由玩耍的場景，旋律富有歌唱性，最后再現前奏曲主題，讓這首作品在音樂意境上具有歸屬感。

二、運用適合鋼琴啟蒙者學習的復調思維

卡巴列夫斯基在創作這部作品時繼承巴洛克時期的復調創作手法，又結合現代音樂語匯創作出適合鋼琴啟蒙者學習的復調作品，易于鋼琴啟蒙者對此部作品理解和學習。

（一）簡明樸素的主題

卡巴列夫斯基根據青少年兒童的心理特征，創作出簡明的音樂主題，易于啟蒙者對主題旋律的記憶和彈奏。

例如，《夏日早晨在草坪上》賦格部分的主題：re re la，此主題清晰明了并且貫穿全曲，奠定了全曲淳樸的音樂風格。

（二）簡明的聲部結構和復調技法

這部作品的聲部結構大部分涉及了二聲部和三聲部，易于鋼琴啟蒙者學習處理聲部之間的層次感，并且繼承巴洛克時期基本的復調技法，如模仿、遞進等，有利于鋼琴啟蒙者認識復調技法的類型及對應的彈奏方式。

例如，《河邊夜曲》賦格中運用高聲部與低聲部對唱方式來模仿河邊歌唱的情景，在彈奏時應控制每個聲部的力度和情感，處理好聲部之間的層次感，建立橫向的復調思維。

例如《英雄神話》賦格中的樂句，中聲部和低聲部往反方向級進，使樂句具有拉伸擴張的音響效果。在彈奏時既要突出兩個聲部的旋律音，還要注意整體音樂的線條和方向感，在三次遞進中力度情緒也隨之增強。

（三）標明音樂術語有助于情感的表達

卡巴列夫斯基是近代浪漫主義時期的作曲家，創作時擅于在譜面標注音樂術語來表達情感，易于鋼琴啟蒙者在彈奏時對作品的解讀和表達。

例如《英雄神話》賦格，通過“稍慢”“非常有表情的”“安靜”等音樂術語來標明作品需要的情感，在樂句的開頭有標記“p”“非常連貫的”進入主題，似乎從遠處傳來帶有肅穆之情的哼鳴，表達對英雄的歌頌贊美之情，具有史詩般的氣勢，易于鋼琴啟蒙者在彈奏時正確地表達作品的音樂情感。

三、復調主題具有民族特征

卡巴列夫斯基從小生活在蘇聯，受本民族音樂和歷史文化的熏陶，他創作的作品中具有濃郁的民族特征。整部作品以青少年及兒童的學習生活為背景，主題旋律清晰明朗，富有歌唱性。

（一）復調主題運用氣息悠長的民族旋律

卡巴列夫斯基在創作此部作品時結合民歌的特征，使主題氣息悠長且富有歌唱性。主題旋律跨音域較廣，因此，音樂具有很強的伸張力。

例如《少先隊員在夏令營》賦格，低聲部是主題旋律，每個分樂句情緒不斷遞增，在彈奏時需要把握觸鍵的連貫性，從而形成氣息上的連貫。高聲部以八度分解下行行進，輔助低聲部增強的拉伸感。

（二）延音踏板的渲染效果

卡巴列夫斯基運用延音踏板來滿足音響共鳴的需要，從而使樂句更加連貫抒情，使音樂具有民族特征的意境美。

例如，《河邊夜曲》賦格中運用三聲部來描寫晚飯后在河邊散步唱歌的情景。高聲部以起伏較大的旋律在歌唱，中聲部緩緩級進下行，低聲部巧妙地運用切分音組來使低音保持連貫，模仿遠處傳來的鐘聲，隨著音響共鳴慢慢漸弱，音樂便有了寧靜祥和的意境美。運用踏板能鍛煉彈奏者觸覺和聽覺同時培養身體的協調能力，有益于培養鋼琴啟蒙者演奏多聲部音樂的能力。

參考文獻

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卡巴列夫斯基著.關于三條鯨魚和其他[M].莫斯科《兒童文學》出版社，1976.

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[3]卡巴列夫斯基著，刁蓓華摘譯.中小學音樂實驗大綱的基本原則和方法[J].中國音樂教育，1990（3）.

[4]于蘇賢.20世紀復調音樂[M].北京：人民音樂出版社，2001.