差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

夏榮

摘 ?要：體育作為一種可以有效提升中學(xué)生身體健康水平和身體素質(zhì)的活動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)和日常生活中不可或缺，但是在目前的體育教學(xué)中有些學(xué)生在課堂表現(xiàn)中明顯落后，成為了后進(jìn)生，這對(duì)體育教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展造成了一定的阻礙和不便，本文主要對(duì)巧用差異性教學(xué)轉(zhuǎn)化中學(xué)體育后進(jìn)生的具體措施策略進(jìn)行分析，以便幫助后進(jìn)生，令他們更好的接受體育教學(xué)活動(dòng)，從而提升體育教育質(zhì)量的整體水平。

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué) ?豐富內(nèi)容 ?培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0163-02

隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步推行，越來(lái)越多的老師和學(xué)生開(kāi)始注重體育在教學(xué)中所起到的作用，但是因?yàn)槟承W(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)及個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抗拒導(dǎo)致了體育后進(jìn)生的出現(xiàn)，降低了體育教學(xué)活動(dòng)的整體水平，后進(jìn)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣都比較低，并且欠缺一些必要的體育知識(shí)，影響了全班的體育教學(xué)活動(dòng)水平的提高和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展，而針對(duì)這一點(diǎn)，差異性教學(xué)方法可以更大程度的提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

1 ?體育后進(jìn)生和差異性教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 體育后進(jìn)生的內(nèi)涵

體育后進(jìn)生是指在身體素質(zhì)、思想水平和體力方面相對(duì)同齡學(xué)生有較大差距的學(xué)生，他們由于思想上的抗拒或者是體能的原因不能達(dá)到教學(xué)所要求的目標(biāo)，拖慢了體育教學(xué)的進(jìn)度，從而很大程度上影響了整個(gè)班級(jí)的體育綜合水平的提升，需要說(shuō)明的是體育后進(jìn)生并不是在遺傳或生理方面有重大缺陷的學(xué)生，也不存在智力低下，反應(yīng)遲鈍等現(xiàn)象，后進(jìn)生只是不能克服自己對(duì)于體育的抗拒和不能很好的約束自我，除此之外與正常學(xué)生別無(wú)二致。

1.2 差異性教學(xué)的內(nèi)涵

差異性教學(xué)指的是在教學(xué)的具體過(guò)程中針對(duì)性地按照不同學(xué)生不同的情況，身體狀況和需求個(gè)性化的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，從而改正教學(xué)內(nèi)容死板單一，不靈活的缺點(diǎn)，滿足了不同學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的真正想法。因此個(gè)性化教學(xué)就是要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，挖掘他們的個(gè)人潛能，最大程度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)增加課堂的趣味性

2 ?中學(xué)體育后進(jìn)生形成的主要原因

中學(xué)體育后進(jìn)生的形成主要是學(xué)生自身的原因，諸如身體素質(zhì)差，心理抗拒等，還有學(xué)校教育原因例如學(xué)校不重視體育教學(xué)導(dǎo)致整體身體素質(zhì)差或是沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于體育的興趣。再有是家庭原因，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)而忽視了身體素質(zhì)的提高，不主動(dòng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行日常鍛煉和外出活動(dòng)，導(dǎo)致其身體素質(zhì)落后于同齡人。

2.1 學(xué)生自身的原因

經(jīng)過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，大部分體育后進(jìn)生都存在著自卑心理，同時(shí)后進(jìn)生的抗挫折能力也比較差，總是將自己不自覺(jué)地與其他同學(xué)進(jìn)行比較，并時(shí)不時(shí)地產(chǎn)生自己不如他人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在這樣的不斷自我暗示下，體育后進(jìn)生們?cè)桨l(fā)不愿意進(jìn)行嘗試或是遇到一點(diǎn)挫折就半途而廢，其身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)自然就一直得不到提升，自卑心理的長(zhǎng)期作用下學(xué)生便會(huì)越來(lái)越跟不上學(xué)校正常教學(xué)的節(jié)奏，最后成為了體育后進(jìn)生。

2.2 學(xué)校教育的原因

學(xué)校教育的原因主要在于兩方面，一是受到傳統(tǒng)教育的影響和傳統(tǒng)思想模式的影響，目前人有不少學(xué)校仍然奉行應(yīng)試教育的方法，只關(guān)注文化課程的分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生們對(duì)于體育鍛煉方面的需求，殊不知體育教學(xué)在學(xué)生正常成長(zhǎng)中所起到的關(guān)鍵作用。好的體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高，更能增強(qiáng)其體能，以便更好地應(yīng)對(duì)日后更高的學(xué)習(xí)強(qiáng)度從而全面發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校借故占用體育課時(shí)間，忽視體育教學(xué)意義的情況時(shí)有發(fā)生。

第二在于教師，目前很多教師還停留在傳統(tǒng)的授課模式，上課形式仍是單項(xiàng)式的教學(xué)，上課形式單一枯燥，打壓了學(xué)生的積極性，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸而忽視了學(xué)生們的個(gè)性化需求，單項(xiàng)式的教學(xué)理念無(wú)法激活學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)統(tǒng)一的進(jìn)度對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往不夠挑戰(zhàn)性，其體育潛能不能得到很好的挖掘，反之授課進(jìn)度太快會(huì)讓那些接受能力差的學(xué)生感到吃力，漸漸跟不上節(jié)奏，容易出現(xiàn)挫折感和厭學(xué)心理，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，不能為日后的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 社會(huì)家庭的原因

社會(huì)原因主要體現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)不斷給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了很多的不確定性因素，缺乏合理的引導(dǎo)，孩子很難做到合理安排上網(wǎng)時(shí)間，從而導(dǎo)致其沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)有足夠的時(shí)間外出活動(dòng)，身體素質(zhì)也隨之下降，這樣的風(fēng)氣還跟隨學(xué)生慢慢傳播到校園中，越來(lái)越多的學(xué)生沉迷虛擬世界也因此降低了他們對(duì)于體育課的興趣。

家庭原因主要體現(xiàn)在很多父母的觀念并沒(méi)有跟隨時(shí)代進(jìn)步，溺愛(ài)孩子而沒(méi)有提供給其外出活動(dòng)和鍛煉的時(shí)間，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生的身體素質(zhì)的直接下降，并且過(guò)度關(guān)愛(ài)下學(xué)生容易出現(xiàn)以自我為中心的觀念，不在意別人的感受，總是自以為是，這樣的學(xué)生往往很難融入集體，也很難培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)觀念和集體觀念，最基本的自理能力都不具備，并且這樣的學(xué)生往往積極性較差，難以克服挫折，總是半途而廢，這為正確的引導(dǎo)工作增加了難度，正常的教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法開(kāi)展。

3 ?巧用差異性教學(xué)轉(zhuǎn)化中學(xué)體育后進(jìn)生的解決對(duì)策

3.1 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求

針對(duì)這個(gè)情況教師要避免一刀切式的教學(xué)模式，深入了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)日常溝通和交流，對(duì)于體育后進(jìn)生要合理的幫助其解決心理障礙，及時(shí)疏導(dǎo)其心理問(wèn)題，解決后進(jìn)生在的焦慮問(wèn)題，在良好的溝通下讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化觀念，激發(fā)其對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，這樣不僅解決了后進(jìn)生的個(gè)人問(wèn)題并且有效加快了課堂的進(jìn)度。

3.2 學(xué)校和老師充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重要性

關(guān)于這一點(diǎn)學(xué)校和老師要做到思想與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變落后觀念，關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)更要注意其綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃課程，不占用體育教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)購(gòu)入足夠的運(yùn)動(dòng)器材，在硬件上保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師方面應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求為不同水平的學(xué)生設(shè)立不同的難度，同時(shí)改善兩面的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)其參與感，同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的體育水平。

3.3 家長(zhǎng)給予學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生合理的關(guān)愛(ài)而并不是無(wú)節(jié)制的溺愛(ài)，保證其安全的同時(shí)要給予其足夠的外出時(shí)間，以便在戶外提高自己的身體素質(zhì)和體能，同時(shí)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生注意到團(tuán)體合作的重要性，在自己親身的實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的抗挫折力。這樣的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中也能很好的融入集體，能夠更好地配合其他學(xué)生協(xié)同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的效率都能得到有效提高。

4 ?結(jié)語(yǔ)

差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生自身的問(wèn)題合理制定教學(xué)規(guī)劃，具體落實(shí)時(shí)教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生具體的情況設(shè)立不同的難度，最大化的發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛質(zhì)并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，豐富內(nèi)容，讓體育后進(jìn)生也能平等地享受到同等質(zhì)量的體育教學(xué)服務(wù)，從而提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張序軍.簡(jiǎn)述差異性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2019（3）：49-50.

[2] 沙鵬程.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)與實(shí)踐[J].課程教育研究，2014，（26）：226-226.

[3] 趙國(guó)柱.論分層教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2017，（12）：175.