社會體育專業“雙證融通”課程體系改革

徐霞

摘 ?要：教育除了擁有自身的教學體系外，還會受到很多其他因素的影響。隨著我國社會的發展，教育進行了相關的調整， 以此來適應社會對人才的需要，教育工作開展的目的在于培養學生適應社會的能力，而培養社會需要的人才是教育改革的最終目標。本文主要分析社會體育專業“雙證融通”課程體系改革的優點，簡述了如何建設社會體育專業“雙證融通”課程體系，闡述促使社會體育專業“雙證融通”課程體系完成教育改革的有效措施，希望能夠為我國社會體院專業教育改革做出貢獻。

關鍵詞：社會體育 ?雙證融通 ?課程體系 ?課程改革

中圖分類號：G812 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0180-02

近年來，我國社會發展迅猛，出現了很多新興的技能和行業，教育部門要求學校時時關注社會的變化動態，根據社會需求培養社會需要的高技能人才，這需要教育不斷地完善和改進，建立完善的管理制度，為學生提供更好的教學環境，為社會培養高技能、高素質的人才。社會體育專業自從開設以來，一直飽受社會各界人士的爭議，其培養目標、培養方式以及相關的管理制度等問題成為教育行業關注的重點話題，社會體育專業與社會需求不相符，教學的效果沒有受到社會的認可，其教學的方向仍處于逐漸摸索、研究的階段，社會體育專業制度的改革刻不容緩。

1 ?社會體育專業“雙證融通”課程體系改革的優點

社會體育專業“雙證”是指學歷證書與職業資格證書，“雙證融通”是兩種證書之間，實現教學目的和教學標準的“融通”，完善社會體育專業管理制度，將學歷證書和職業資格證書相互融合，改善人才培養方案，完善教學的內容，培養社會需要的高技能人才。職業院校辦校的理念是以社會需要培養人才，教學的內容是以就業為指導方向，加強學員職業技能相關的培訓。“雙證融通”要求職業院校以學生職業技能培養為發展方向，在校學習的期間，教師要以社會就業標準為教學參考的依據，緊跟企業實際需求培養企業需要的高技能人才，提高學生的就業率。學歷證書和從業資格證書體現學生的綜合能力，也是職業學院未來發展的趨勢，也是長久發展的必要條件，職業學院必須加強學歷證書和職業資格證書相結合，學生的職業技能培養方針貼合實際就業，便于更快的與社會接軌，實現教學的“一教雙證”，通過一體化教學模式的方法減少中間過渡銜接的時間，使學生將更多的精力放于提高職業技能上，而不僅是注重于考取相關的證件，浪費學生的時間精力。學歷證書和職業資格證書的有效結合是我國教育事業的一種理想的教學模式，是對傳統教學模式中存在的弊端進行的補充，彌補傳統教學的不足，提高學生的職業技能，增加學生的就業率[1]。

2 ?建設社會體育專業“雙證融通”課程體系

目前“雙證融通”課程教學存在一些問題，社會的認可度普遍偏低，相關的教學制度和教學標準存在差異性，實現雙方制度的互通才能夠有效的減弱或者增強兩者之間的差異，進而實現“雙證融通”的課程管理體系。學歷證書是經過系統的教學才能夠獲取相應的證書，職業資格證書是學生從事體育相關工作的證書，社會體育專業“雙證融通”的課程體系需要從教學目標、教學制度、教學內容、教學模式、教學設施以及教師力量等方面展開系統的建設，社會體育專業人才的培養需要根據社會實際需求進行不斷地調整，突出體育的特色，設置專業相關的特色課程，使用最新的教學設備，輔助教師完成體育教學工作，充分的鍛煉學生的職業素養和綜合素養，符合社會所需的高技能人才。社會體育專業需要根據社會發展的趨勢，定期的組織人員研究專業培養方向，實現專業知識與職業技能的有效對接，促使學生在畢業的時候，具備從業資格，從而提高學生業率。傳統的社會體育專業教學課程缺少社會實踐的環節，不能緊緊抓住社會變化的動向，導致學生畢業之后很難實現快速的就就業，“雙證融通”的職業院校人才培養模式的建設有助于職業院校的長遠發展，充分的體現出授課內容、教學標準、技能標準一致化，“雙證融通”也是對教學和就業過程中彌補不足之處的重要手段，要求社會體育專業加快改革的步伐，建立多項標準實現一體化的教學方式[2]。

3 ?社會體育專業“雙證融通”課程體系改革的有效措施

3.1 建立完善的教學管理制度

“雙證融通”課程體系改革首要的工作是建立完善的教學管理制度，提高教學的質量，增強社會對職業院校畢業學生的認可度。管理制度的設定要以行業市場變化為指導方向，提高教學質量。教學標準應該以職業技能核心標準以及行業要求標準來設定，社會體育專業標準應從多角度考慮，設定完成后嚴格按照標準實施，培養高素質的人才，滿足社會的需求。建設“雙證融通”的標準，嚴格按照質量標準實施教學方案，才能夠提高職業院校畢業學生的社會認可度。

3.2 擴充師資力量

社會體育專業課程體系的完善，離不開教師的共同協作，需要加強職業院校師資力量的建設。以職業資格要求為教學的目標，加強職業院校與企業的合作，以學生為教學的主體，共同促進學生職業技能的培養。教師是人才培養的基礎，是教學理念的傳播者，是職業技能的教學主力，提高教師的綜合素質，有助于加強“雙證融通”教師團隊力量的建設，為學生提供學習的榜樣。與此同時，還要注重對教師的培訓，培養雙師型教師，強化教師隊伍的力量，可以聘請專業的職業教師完成教學工作，為“雙證融通”課程教學體系提供教學的基礎。

3.3 構建科學的評價體系

擁有高質量的教學標準和雄厚的師資力量，還要有科學的評價體系，將學歷證書和資格證書相結合，其主要的目的在于培養社會所需的高技能人才，教師在進行教學過程中，要制定科學的評價體系，除理論知識教學外，增加了大量的實踐教學內容，充分的將理論知識與實踐相互結合，基礎理論知識占據部分分數，實踐成果占據大半的分數，對實踐部分建立科學的評價標準，使得學生盡可能的按照要求完成實踐任務，按照不同占比分數制定科學的評價體系，使得學生增強職業技能[3]。

3.4 注重社會實踐環節

評價體系不難看出實踐在教學過程中的重要性，根據相關的體育課程標準制定合適的教學方案，與企業進行長期的合作，提供學生實踐的機會和實踐的場地，使得學生能夠充分的利用實踐機會開掌握相關的職業技能，實現知識與技能的有效結合。實踐環節可以充分的體現出學生的綜合實力，檢驗學生對于知識點的掌握情況，培養社會所需的綜合性人才。根據學生的特點設計“雙證融通”的課程方案，加強實踐教師的建設資金投入，使得學生運用實踐基地完成教學的任務，實現一體化的教學。

4 ?結語

綜上所述，社會體育專業“雙證融通”課程體系改革仍舊面臨很大的問題，需要政府、職業院校、社會各方面共同的努力，縮短或者減弱學歷證書和資格證書之間差異，建立完善的教學管理制度，設定科學的“雙證融通”課程質量標準，建立完善的師資團隊，幫助提高教學質量，設定科學的評價體系，教師在教學過程中應注重實踐能力的培養，使得學生嚴格按照標準完成教學任務。

參考文獻

[1] 李芳玲.高職院校推進“雙證融通”人才培養改革的問題與策略[J].安徽文學月刊，2017（6）：116-117.

[2] 陳德林，雷鳴枝.以能力培養為核心的社會體育指導與管理專業課程體系改革與創新研究[J].運動，2017（5）：63-65.

[3] 楊彩虹.基于職業資格證書視角下的社會體育專業健美操課程改革研究[J].當代體育科技，2017，7（27）：76-77，79.