湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展現(xiàn)狀研究

唐凱

摘 ?要：公共體育課（以下簡稱“公體課”），是高校傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程之一，通過體育教學(xué)課程，使學(xué)生掌握體育動作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提升身體素養(yǎng)。醫(yī)衛(wèi)專業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，其體育教育的特點是醫(yī)體結(jié)合、健康為首。本文采用訪談法，問卷調(diào)查法、統(tǒng)計法和分析法，以湖南省5所高職院校的500名醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，對10名體育老師進(jìn)行訪談。結(jié)果表明，湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課中，“健康”是醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生選擇體育課程的首要需求，其中，存在教學(xué)方法相對落后、內(nèi)容相對單一、師資隊伍相對滯后、場地器材不足等問題，針對相關(guān)問題提出了相應(yīng)的解決策略，以為高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：公體課 ?高職院校 ?湖南省 ?醫(yī)衛(wèi)專業(yè)

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0085-02

2007年5月7日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，要求高校大力提高體育課程教學(xué)水平。[1]這充分體現(xiàn)了高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)體育教學(xué)工作的重要性，通過體育教育工作，讓廣大高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，是廣大高職院校體育教師工作者的目標(biāo)。

本文通過對湖南省5所高職院校的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生體育課興趣、體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育師資的調(diào)查分析，得出，湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開設(shè)，“健康”是醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生選擇體育課程的首要需求，存在教學(xué)方法相對落后、內(nèi)容相對單一、師資隊伍相對滯后、場地器材不足等問題[2]。

1 ?研究過程

1.1 訪談

對湖南省高職院校的10位專家、教師進(jìn)行訪談，采訪他們對本校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課教學(xué)的基本看法，并與專業(yè)的主管、公體部主任、優(yōu)秀教師進(jìn)行深刻全面地交流，分析他們對當(dāng)前高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課教學(xué)的看法和意見，為本文的研究提供了堅實的基礎(chǔ)[3]。

1.2 問卷調(diào)查

在湖南省10所高職院校制定調(diào)查問卷，對醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生、教師及公體課的開展、發(fā)展和存在的問題進(jìn)行問卷調(diào)查。

向5所高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)體育教師發(fā)放了問卷，向每個學(xué)校體育老師隨機(jī)發(fā)放了10份問卷，總共發(fā)放了100份問卷，收回97份，收回率為97%，其中有效問卷96份，有效率98.97%;在5所高職院校的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)每個學(xué)校隨機(jī)向100個學(xué)生發(fā)放問卷，總共發(fā)放問卷500份，收回問卷480份，其中有效問卷472份，收回率96%，有效率98.33%。問卷發(fā)放收回情況正常，可以滿足本文調(diào)查研究。

1.3 統(tǒng)計分析

對訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納;對收回的問卷進(jìn)行整理，將有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，得出結(jié)果。運(yùn)用歸納、分析、類比、等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

1.4 針對研究結(jié)果提出結(jié)論

對研究結(jié)果進(jìn)行深刻地總結(jié)、分析，對湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，思考出現(xiàn)問題的原因，給出相對應(yīng)的解決方法。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體育課興趣的調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果可以得出，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生對公體課感興趣和很感興趣的比例不到一半，一般感興趣的和不感興趣的占比超過一半。由此，可以分析得出，公體課雖然作為高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)必修課之一，但是學(xué)生并不對公體課有濃厚的興趣，也不重試公體課。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生對公體課理論知識需求集中在《科學(xué)鍛煉方法》和《運(yùn)動損傷處理和康復(fù)》兩個課程。可以看出，學(xué)生對理論專項知識需求比較集中，說明學(xué)生的需求態(tài)度是認(rèn)真的。

2.2 學(xué)生參與課外體育運(yùn)動的調(diào)查

調(diào)查高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生每周參加課外體育運(yùn)動的次數(shù)，3次以上的占比29.3%，1～2次的占比最大，達(dá)到48.7%，一次都沒有的占比22%。調(diào)查結(jié)果表明，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生參與課外體育運(yùn)動的頻率不高，學(xué)生對運(yùn)動的積極性還是算比較高的，一部分學(xué)生除了參與學(xué)校安排的體育課程學(xué)習(xí)外，每周都有參與體育運(yùn)動活動，只有少部分學(xué)生除了參與學(xué)校安排的體育課程外，沒有參與過其他課外體育運(yùn)動。

2.2 公體課課程和內(nèi)容調(diào)查

首先調(diào)查公體課課程在高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的開設(shè)年限，結(jié)果表明，全部10所學(xué)校的開設(shè)年限均為1年，這和高職院校學(xué)習(xí)是三年制、醫(yī)衛(wèi)專業(yè)專業(yè)課任務(wù)重的特點密不可分。

調(diào)查高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開設(shè)項目，結(jié)果表明，100%的學(xué)校選擇《太極拳》作為必修科目，90%的學(xué)校選擇《排球》作為必修科目，80%的學(xué)校選擇《籃球》作為必修科目，50%的學(xué)校選擇《足球》《羽毛球》《乒乓球》《健美操》作為必修選修科目。結(jié)果表明，湖南省高職院校有在積極響應(yīng)公體課教學(xué)內(nèi)容的改革探討，但是過程中還是存在問題，主要表現(xiàn)是教師和學(xué)生的積極性不高，選修課的選項比較單一傳統(tǒng)，沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

2.3 教師師資情況調(diào)查

高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課老師學(xué)歷情況的調(diào)查顯示，大部分學(xué)校教師中，碩士學(xué)歷以上占比不到30%，主要學(xué)歷以本科為主。

高職院校公體課老師的職稱情況的調(diào)查展示，大部分學(xué)校教師中，副教授以上職稱占比不到20%，主要職稱以講師為主。

教師師資調(diào)查結(jié)果表明，高職院校中醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課師資存在比較嚴(yán)峻的不足，尤其缺乏高學(xué)歷高職稱的體育老師，這會導(dǎo)致教學(xué)和訓(xùn)練中缺乏主導(dǎo)力量，缺乏較高科研能力。

2.4 公體課場地和器材調(diào)查

調(diào)查高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課教學(xué)場地和學(xué)習(xí)器材情況，結(jié)果表明，75%以上的學(xué)生和教師表示場地和器材嚴(yán)重不足，不能滿足公體課的開展和學(xué)生課外體育活動。

3 ?結(jié)論

從本文調(diào)查結(jié)果分析，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展現(xiàn)狀缺點比較凸顯，主要缺點為：（1）醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生對公體課的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生花費(fèi)大部分時間在醫(yī)衛(wèi)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，從而忽視了公體課的重要性;（2）高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開設(shè)的內(nèi)容、形式比較單一傳統(tǒng)，這也導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的積極性。（3）高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課師資存在短期。（4）高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課場地和器材存在不足。

從出現(xiàn)的問題中分析，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展如何解決現(xiàn)有問題：（1）開設(shè)多樣性公體課內(nèi)容和形式，激發(fā)醫(yī)衛(wèi)專業(yè)隊公體課的積極性。（2）學(xué)校應(yīng)該跟進(jìn)醫(yī)衛(wèi)專業(yè)的學(xué)生特點，開設(shè)特定的公體課，以此更好地激發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)積極性和減輕學(xué)生身體、心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（3）學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)高學(xué)歷高職稱師資隊伍，為高職院校公體課的開展提供更好地基礎(chǔ)資源。

通過對湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展現(xiàn)狀的調(diào)查，類比到全國范圍，對醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課的開展現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行總結(jié)，得出解決問題的方法，以期為我國醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生公體課的開展提供一些理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[Z].2007.

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[3] 劉軍，高欣.南華大學(xué)公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（6）：114-115.