新時代高校體育教學方法的創新研究

高延軍

摘 ?要：新時代對高校體育教學的發展提出了全新的要求，培養適應新時代發展需求的高素質人才是當下高校體育教學重要的發展目標。為了確保新時代下高校體育教學的實用效果，對傳統的教學方法進行有針對性的創新很有必要。這不僅有助于提高高校體育教學的適應程度，同時，對于推動新時代下高校體育教學的發展，具有重要的實用價值。

關鍵詞：新時代 ?高校體育教學方法 ?創新

中圖分類號：G807 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0054-02

習近平總書記在當大十九大報告中指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設……”，為新時代我國體育事業的發展指明了方向。作為全民健身運動的升級版，“廣泛開展全民健身活動”，是對全民健身運動提出的更為深入、更加普及、彰顯常態化特征的全新要求。而高校體育教學作為銜接學校體育與社會體育的關鍵環節，在推進學校體育社會化發展的進程中，扮演著極其重要的角色。因此，在新時代要求高校體育教學應注重對其實用型教學效果的追求，以便于為確保廣大高校學生常態化參與全民健身活動打下堅實基礎。教學方法是教師在教學過程中，為實現知識的傳授及信息的傳遞所采用的相應手段或方法。教學方法使用會對教學產生重要的影響。在傳統的高校體育教學中，由于受狹隘的“唯成績論”的束縛，教師所采用的教學方法往往具有強制性、功利性的弊端，致使學生的體育學習效果雖然能夠滿足達標測試的要求，但是其實用性較低，“學無所用”的現象較為明顯。鑒于此，在新時代下加強對高校體育教學方法的創新，促進高校體育教學實用效果的全面提高，不僅有助于滿足新時代的發展需求，同時，對于廣大高校學生全民體育健身活動的常態化參與，更是彰顯出重要的社會價值。

1 ?新時代高校體育教學方法的創新意義

新時代不僅是我國社會發展的里程碑，同時，也是高校體育實現創新發展的重要階段。作為全民健身運動發展體系中的重要組成部分，參與全民健身是高校體育最為本質的義務，同時，還肩負著為推進全民健身活動的常態化開展培養與輸送具有較高體育綜合素質能力人才的社會使命。當下，高校體育教學所呈現出的社會化發展態勢，已經充分證明了高校體育在全民健身運動中的重要地位。因此，在新時代下，加強對高校體育教學方法的創新，用以促進學生體育綜合素質能力的有效發展，具有極其重要的時代意義。

首先，提高高校體育教學的實用價值，促進學生終身體育思想的形成與發展。體育強國不僅要具有較高的綜合性競技體育水平，同時，對群眾體育基礎、設施建設以及體育文化發展等諸多方面都提出了較高的要求。其中，群眾基礎是衡量體育人口數量、檢驗體育發展體系厚度以及驗證體育事業發展動力的重要條件。在新時代理論的引導下，加強對高校體育教學方法的創新，打破“唯成績論”狹隘觀念的束縛，提高學生實用型體育健身技能，不僅有助于學生終身體育思想的形成與發展，同時，還能夠有效提高我國體育人口的數量與質量，這對于實現體育強國的目標具有重要的推動作用。

其次，適應與滿足新時代的發展需求，推進精準式教學在高校體育教學中的應用與推廣。現階段我國已進入全面建成小康社會的決勝階段，人民的生活水平愈加提高，對于健康的訴求更為迫切。高校學生在畢業后將開啟其職業生涯，也標志著對大眾體育活動的完全參與。因此，在校學習期間所掌握的體育健身技能會對其未來的體育健身活動產生極其重要的影響。因此，在新時代下對高校體育教學方法的創新，提高體育教學的精準性，實現精準性體育教學在高校的全面推廣與普及，確保學生實用型體育健身技能的發展，對于其當下與未來的發展都彰顯出重要的現實意義。

最后，修正學生功利性體育學習動機，培養其體育學習的自主意識。由于受“唯成績論”教學觀念的影響，高校學生的體育學習動機往往會表現出一定的功利性，滿足達標測試，修足學分是其參與體育學習的重要目的。這種功利性的學習動機，會對學生體育學習的自主意識以及實用型體育健身技能的獲取產生嚴重的影響。因此，在新時代理論的導向下，通過對傳統的強制性、功利性教學方法的摒棄，研創具有引導性、啟發性、激勵性、刺激性、開放性等特征的教學方法，對學生體育學習的自主意識進行有針對性的激發與培養，確保其積極自主地修正功利性的學習動機，形成彰顯適應性與實效性的體育學習動機，會對學生體育綜合素質能力的全面發展產生積極的影響。

2 ?新時代高校體育教學方法的創新途徑

2.1 遵 循新時代理論的引導，轉變體育教學觀念

教學方法的選擇與采用要受到教學觀念的影響，因此，實現教學方法創新的首要環節在于教學觀念的轉變。新時代對高校體育教學的發展提出了全新的要求，提高高校體育教學的社會化發展程度，適應當下全民健身運動的發展態勢，已成為高校體育教學發展的重要取向。在此背景下，為了有效促進高校體育教學的適應性發展，在新時代理論的引導下，實現對傳統體育教學觀念的轉變，就成為高校體育教學方法創新的必要條件與基本保障。

2.2 堅持“以人為本”育人觀，強調對學生個性化的發展

伴隨著我國體育教育改革的不斷深入，體育的社會功能得以不斷地顯現。尤其是在新時代下，“以德樹人、以人為本、健康第一”等成為引導高校體育教學改革的熱點話題。尤其是“以人為本”的育人觀，不僅是素質教育理念的核心思想，同時，更是高校體育教學發展的主體導向。鑒于此，在新時代下高校體育教學方法的創新必須要堅持“以人為本”的育人觀，應以滿足學生的自我發展需求為準則，來實現對學生個性化的培養。這就要求：首先，教學方法的創新要突出引導性與啟發性的特征，用以刺激學生的自主探究意識，進而依據自身的發展需求來實現自我的補充;其次，要注重開放式教學氛圍的營造，打破傳統的封閉式、強制式教學模式的禁錮，采用激勵、點撥與輔助的手段來鼓勵學生開展合作學習、自主學習，用以確保學生自身體育素質能力的不斷發展與完善;最后，在教學方法創新的過程中，必須要尊重學生的個體差異，積極拓展體育教學方法的創新視角，構建多元化的體育教學方法體系，用以滿足不同素質基礎、不同發展取向以及不同興趣指向的學生的體育學習需求，實現高校體育教學整體效果的有效提升。

3 ?結語

教學方法的創新是提高教學效果、推動教學發展的重要保障。新時代要求高校體育教學在發展取向上做出適應性的調整，為高校體育教學方法的創新提供了大好的契機;同時，新時代對我國體育事業發展所賦予的全新使命，為高校體育教學方法的創新發展提供了精準性的理論導向。因此，依托新時代加強對高校體育教學方法的創新，是實現高校體育教學適應性發展的重要保障。

參考文獻

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