代際閱讀在實(shí)現(xiàn)積極老齡化中的應(yīng)用

羅杏芬

摘要：通過對(duì)代際閱讀概念、特征、國內(nèi)外研究情況的分析，指出代際閱讀是實(shí)現(xiàn)積極老齡化的重要路徑。代際閱讀跳出家庭正式化和單向多維化的特征，有助于幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)、老有所為和保持身心健康。公共圖書館可在樹立代際閱讀推廣的服務(wù)理念以及拓展代際閱讀推廣的線上線下服務(wù)空間基礎(chǔ)上，策劃組織開展可持續(xù)性的具有生命力的代際閱讀活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)積極老齡化。

關(guān)鍵詞：積極老齡化;代際閱讀;公共圖書館

中圖分類號(hào)：G252 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0072

1 代際閱讀與積極老齡化

1.1 積極老齡化的概念

1997年6月，西方七國首腦丹佛會(huì)議上提出了“積極老齡化”的主張。在2002年召開的第二屆世界老齡大會(huì)上，世界衛(wèi)生組織向大會(huì)正式提交“積極老齡化”的書面建議書，會(huì)后出版了《積極老齡化——政策框架》一書。

在《積極老齡化——政策框架》一書中指出：積極老齡化是人到老年時(shí)，為了提高生活質(zhì)量，使健康、參與和保障的機(jī)會(huì)盡可能發(fā)揮最大效益的過程。它容許人們按照自己的需要、愿望和能力參與社會(huì)，在需要幫助時(shí)，能獲得充分的保護(hù)、安全和照料。積極老齡化是以承認(rèn)老年人的人權(quán)和聯(lián)合國關(guān)于獨(dú)立、參與、尊嚴(yán)、照料和自我實(shí)現(xiàn)的原則為基礎(chǔ)的。其中“積極”強(qiáng)調(diào)的是繼續(xù)參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、精神和公益事物。“參與”強(qiáng)調(diào)的是在勞動(dòng)力市場(chǎng)，就業(yè)、教育、健康和社會(huì)政策，以及計(jì)劃都支持他們能充分參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和精神生活的條件下，他們年老時(shí)就能按照他們的基本人權(quán)、能力、需要和愛好，繼續(xù)以有償和無償兩種方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)[1]。

積極老齡化的核心是老有為，提倡老年人力所能及地參加社會(huì)發(fā)展，利用老年人知識(shí)豐富、時(shí)間充裕、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)勢(shì)為社會(huì)創(chuàng)造一定的財(cái)富，可減輕國家和家庭的負(fù)擔(dān)，老有所為是以老有所學(xué)為基礎(chǔ)的[2]。老年人作為社會(huì)的一個(gè)龐大群體，我們不應(yīng)將其視為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和被動(dòng)接受照顧的對(duì)象，應(yīng)該充分挖掘其在社會(huì)各個(gè)方面的才能和潛力，讓他們繼續(xù)對(duì)社會(huì)做出有益的貢獻(xiàn)。

對(duì)于公共圖書館來說，在人口老齡化、讀者隊(duì)伍老齡化、老年讀者文化素質(zhì)普遍提高的背景下，如何在讀者服務(wù)中融入積極老齡化的理念是未來圖書館界共同面對(duì)的課題。開展代際閱讀推廣不失為一條重要的路徑。

1.2 代際閱讀的內(nèi)涵

2011年9月，國際圖聯(lián)（IFLA）聯(lián)合突尼斯圖書和圖書館之友協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（FE-NAABIL）在國際座談會(huì)上發(fā)表了《圖書館、閱讀和代際對(duì)話的突尼斯宣言》（以下簡(jiǎn)稱《突尼斯宣言》）。《突尼斯宣言》明確提出了“代際閱讀”這一概念，它指出：“圖書館應(yīng)利用它們豐富的基礎(chǔ)設(shè)施開展跨代閱讀推廣項(xiàng)目，把年輕和年長(zhǎng)的群體組織起來，促進(jìn)他們閱讀，增強(qiáng)相互間的理解和照顧雙方的利益;圖書館應(yīng)該為跨代的對(duì)話和學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所;圖書館應(yīng)開展促進(jìn)不同年齡組之間交流互動(dòng)的服務(wù)項(xiàng)目，如老年人向嬰兒、兒童和青少年提供的閱讀活動(dòng);為了傳遞文化和傳統(tǒng)，由老年人來講故事;所有年齡段的成年人都可以為孩子們提供作業(yè)輔導(dǎo)的工作;年輕人給老年提供信息技術(shù)培訓(xùn)，以填補(bǔ)他們和高科技之間的鴻溝。圖書館應(yīng)積極工作，以減少因?yàn)槟挲g問題而產(chǎn)生的隔離，通過代際的項(xiàng)目和服務(wù)來構(gòu)建有凝聚力的社會(huì)” [3]。

《突尼斯宣言》初步界定了代際閱讀的概念內(nèi)涵，指出了圖書館開展代際閱讀推廣的目的，并為圖書館如何開展代際閱讀推廣指明了方向。

1.3 代際閱讀推廣現(xiàn)狀

在全球老齡化的背景下，2011年前后，許多國家都開展和實(shí)施了各種不同的代際閱讀推廣項(xiàng)目。在美國，公共圖書館的代際閱讀項(xiàng)目包括兒童與健康老年人之間、兒童與年老體弱老年人之間的代際閱讀兩種模式。前一種模式有莫頓公共圖書館的“星期一早上讀者俱樂部”項(xiàng)目、亨特利地區(qū)公共圖書館的“引人入勝的書籍”項(xiàng)目、羅切斯特公共圖書館的“閱讀伙伴”項(xiàng)目等，后者有克萊頓公共圖書館的“金色好牧羊人閱讀志愿者”項(xiàng)目、莫里森和瑪麗威利圖書館的“閱讀伙伴”項(xiàng)目等。這兩種模式的代際閱讀推廣都注重解決社區(qū)面臨的問題和需求，注重與不同部門和機(jī)構(gòu)間的合作[4]。在俄羅斯，各級(jí)公共圖書館會(huì)請(qǐng)專人編寫適合各個(gè)年齡層的閱讀大綱，指導(dǎo)家庭成員進(jìn)行主題閱讀交流[5]。在韓國，各地圖書館和文學(xué)館都有駐館作家開展讀書項(xiàng)目，而各地區(qū)的兒童中心也有“銀發(fā)讀書服務(wù)團(tuán)”為小朋友讀書[6]。在德國，則有“書籍搭建橋梁”項(xiàng)目，項(xiàng)目組織了14到16歲的接受朗讀培訓(xùn)的青少年到老年人家中為其進(jìn)行朗讀圖書，然后老年人和青少年一起對(duì)書中的話題進(jìn)行討論，并商定下次要朗讀的圖書[3]。

在國外，這些多樣的代際閱讀推廣項(xiàng)目已經(jīng)成熟，注重圖書館與各社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，注重志愿者力量的參與，注重老年人和年輕一代的閱讀交流。雖然在國內(nèi)大多數(shù)公共圖書館還未充分重視代際閱讀，在公共圖書館的實(shí)踐中，代際閱讀推廣的理念還未得到有計(jì)劃的實(shí)施。但學(xué)術(shù)界對(duì)代際閱讀已展開了介紹和研究，如譚博和邱慶東的《國外代際閱讀推廣案例及啟示》一文就結(jié)合了國外典型的代際閱讀推廣案例，認(rèn)為代際閱讀推廣是一種滿足代際需求、推動(dòng)社會(huì)和諧的閱讀推廣方式，建議我國開展可持續(xù)且具有鮮明特色的代際閱讀推廣活動(dòng)，構(gòu)建全民參與的代際閱讀推廣模式[7]。苗美娟的《美國公共圖書館代際閱讀項(xiàng)目的實(shí)踐探析——以伊利諾伊州公共圖書館為例》一文則通過實(shí)地調(diào)研、電話訪談等方式對(duì)美國伊利諾伊州公共圖書館開展的代際閱讀項(xiàng)目進(jìn)行探析，從兒童、老年人、圖書館和社區(qū)四個(gè)層面分析圖書館開展代際閱讀項(xiàng)目的重要意義，以期為我國公共圖書館在老齡化社會(huì)不斷加劇和全民閱讀大背景下的圖書館服務(wù)提供一種新途徑[4]。張鳳鳴的文章《老齡化背景下圖書館促進(jìn)社會(huì)代際融合思路研究》也是同樣的思路，對(duì)老齡化背景下國外圖書館促進(jìn)社會(huì)代際融合的服務(wù)理念及實(shí)踐案例等進(jìn)行梳理，提出了我國圖書館促進(jìn)社會(huì)代際融合的思路[8]。譚博、熊偉、馬驊的《圖書館代際閱讀推廣的路徑與策略》一文對(duì)代際閱讀推廣的概念和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行了深入的挖掘，探索提出當(dāng)代圖書館開展代際閱讀推廣的基本路徑[9]。牛勇、高瑩的《圖書館代際學(xué)習(xí)服務(wù)研究》一文從縮小代際差異、發(fā)展老齡事業(yè)、分享社會(huì)資源方面分析了我國圖書館開展代際學(xué)習(xí)服務(wù)的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了圖書館開展代際學(xué)習(xí)服務(wù)的策略[10]。在實(shí)踐研究上，譚博、王錦結(jié)合長(zhǎng)安區(qū)圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，研究并構(gòu)建老年人和青少年之間的代際閱讀推廣長(zhǎng)效化機(jī)制[11]。

由此可見，代際閱讀推廣在我國還處于剛剛起步的階段，在公共圖書館的實(shí)踐中代際閱讀推廣的理念還未得到有意識(shí)的實(shí)施;在理論研究方面則多介紹國外的代際閱讀案例以及代際閱讀推廣的社會(huì)價(jià)值，以期探索出適合我國公共圖書館開展代際閱讀推廣的路徑。

1.4 代際閱讀的特征

1.4.1 跳出家庭正式化

代際閱讀與代際學(xué)習(xí)密切相關(guān)，可以說，代際閱讀由代際學(xué)習(xí)發(fā)展而來。代際學(xué)習(xí)原是心理學(xué)、醫(yī)學(xué)及公共政策等學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)交叉性術(shù)語，隨著信息技術(shù)的發(fā)展也逐漸滲透到信息科學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域。代際學(xué)習(xí)的發(fā)展大體分為三個(gè)階段：第一階段，代際學(xué)習(xí)僅發(fā)生在家庭、部落或其他團(tuán)體的非正式學(xué)習(xí)。第二階段，代際學(xué)習(xí)跳出了家庭、部落。進(jìn)入20世紀(jì)60至70年代，人口和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致了一個(gè)新的代際范式——家庭外代際學(xué)習(xí)。第三階段，代際學(xué)習(xí)的形式逐漸呈現(xiàn)正式化，內(nèi)涵也由原來的家庭中祖父母對(duì)孫輩、父母對(duì)子女輩的教育學(xué)習(xí)，延展到不同年齡段人群之間的相互學(xué)習(xí)關(guān)系[12]。

代際閱讀由代際學(xué)習(xí)延伸發(fā)展而來，自然也具有代際學(xué)習(xí)的特征，代際閱讀的形式逐漸呈現(xiàn)正式化，不僅僅是家庭之間長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的指導(dǎo)性閱讀。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，代際閱讀也延展到不同年齡段人群的相互學(xué)習(xí)。

1.4.2 跳出單向多維化

傳統(tǒng)的發(fā)生于家庭長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)也是一種代際閱讀方式，但是隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化、信息技術(shù)的發(fā)展以及人們代際閱讀觀念的變化，代際閱讀的方式已經(jīng)跳出了垂直式的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教導(dǎo)，呈現(xiàn)出多維度的特征。

跨代的代際閱讀推廣路徑有兩種：一是老年讀者對(duì)青少年的閱讀指導(dǎo);二是老年讀者與青少年之間雙向的跨代閱讀，由老年讀者對(duì)青少年進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享及傳統(tǒng)文化分享，由青少年讀者為老年讀者開展誦讀服務(wù)等。

而鄰代的代際閱讀推廣路徑則更加多樣，有老年讀者對(duì)中年讀者開展的書法講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等;中青年讀者對(duì)青少年開展的講故事、推薦好書、分享人生經(jīng)驗(yàn)等;中年讀者對(duì)老年讀者開展的法律知識(shí)、金融知識(shí)等講座;青少年讀者對(duì)中青年讀者進(jìn)行的童話、手工等。

2 公共圖書館開展代際閱讀推廣對(duì)實(shí)現(xiàn)積極老齡化的重要意義

2.1 有助于幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)

公共圖書館開展的代際閱讀推廣理念已經(jīng)日趨成熟，在實(shí)踐中呈現(xiàn)出跳出家庭正式化、跳出單向多維化的特征。許多公共圖書館針對(duì)老年讀者組織開展的信息技術(shù)培訓(xùn)、法律等知識(shí)講座、書法等藝術(shù)培訓(xùn)班等閱讀推廣活動(dòng)的主講嘉賓主力為年輕人，電腦手機(jī)等使用中信息技術(shù)的培訓(xùn)更是年輕人最適合，這些活動(dòng)都是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩開展的代際閱讀推廣。

公共圖書館組織年輕人對(duì)老年讀者開展信息技術(shù)培訓(xùn)，有助于老年讀者跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，如廣東省立中山圖書館的“樂齡學(xué)堂”品牌就曾組織年輕志愿者和館員針對(duì)老年讀者開展“微信讀書”、電腦手機(jī)使用技巧等培訓(xùn)活動(dòng)，幫助老年讀者掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。公共圖書館組織青年律師對(duì)老年讀者開展法律講座有助于老年讀者了解及運(yùn)用法律知識(shí)。公共圖書館組織青年教師針對(duì)老年讀者開展書法等藝術(shù)培訓(xùn)有助于老年讀者陶冶情操。公共圖書館組織年輕文化志愿者為老年讀者讀報(bào)、讀書，更是讓老年讀者放開視野“看”到了更精彩的世界。在這些跳出家庭日趨正式的閱讀學(xué)習(xí)中，圖書館在履行社會(huì)教育的職能，讓老年讀者掌握各種各樣的知識(shí)技能，陶冶了身心，實(shí)現(xiàn)了老有所學(xué)

2.2 有助于幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)老有所為

積極老齡化的核心是幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)老有所為。公共圖書館組織長(zhǎng)輩對(duì)晚輩開展閱讀推廣正是發(fā)揮了老年讀者的積極性，并沒有把老年讀者當(dāng)作是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮與利用老年讀者的能力和經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正能積極參與到社會(huì)中來，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。公共圖書館組織讀書會(huì)和講座，邀請(qǐng)老年讀者作為主講嘉賓分享讀書體會(huì)和專業(yè)知識(shí)，充分運(yùn)用了老年讀者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，讓老年讀者能在分享中獲得交流機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我。不僅如此，公共圖書館組織的一些大型比賽邀請(qǐng)老年讀者參加、邀請(qǐng)具有專業(yè)素養(yǎng)的老年讀者擔(dān)任評(píng)委等活動(dòng)，更是為老年讀者發(fā)揮其所長(zhǎng)提供了平臺(tái)，老年讀者能讓其所學(xué)發(fā)揮作用，增加參與社會(huì)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)老有所為。

2.3 有助于幫助老年讀者保持身心健康

代際之間的閱讀有時(shí)候并不能清晰地分出這是以長(zhǎng)輩對(duì)晚輩為路徑的代際閱讀活動(dòng)還是以晚輩對(duì)長(zhǎng)輩為路徑的代際閱讀活動(dòng)，在強(qiáng)調(diào)交流的圖書館讀者活動(dòng)中，長(zhǎng)輩與晚輩的代際閱讀活動(dòng)大多時(shí)候都并非單向的、直線的，而是雙向的、循環(huán)的，即代際之間存在雙向閱讀交流。

這種雙向代際之間的閱讀交流活動(dòng)，如有美國巴特利特（Bartlett）圖書館開展的Pages Across Ages 項(xiàng)目，項(xiàng)目讓參加的22對(duì)老年人和孩子每月各自閱讀一本兒童經(jīng)典圖書，然后互相寫信討論書或其他一些生活內(nèi)容，這個(gè)非常傳統(tǒng)的基于閱讀和寫作而開展的活動(dòng)，讓老年人能與除自己家庭成員之外的更多兒童進(jìn)行互動(dòng)，極大地增強(qiáng)了社區(qū)居民之間的聯(lián)系和交流[4]。廣東省立中山圖書館舉辦的“樂齡讀書會(huì)”第1期就以祖孫互讀的形式進(jìn)行，讓老年讀者讀有關(guān)孩子寫的文章，讓孩子誦讀有關(guān)祖輩的文章，這樣的活動(dòng)不僅能增進(jìn)兩輩人之間的相互了解，也能增長(zhǎng)見識(shí)，獲得心情的愉悅。

在老齡化和城鎮(zhèn)化都急速加快的社會(huì)進(jìn)程中，孤獨(dú)是許多老年讀者面對(duì)的一個(gè)大問題，公共圖書館舉辦的代際之間相互閱讀交流活動(dòng)，不僅使老年讀者走出家門，獲取新的知識(shí)，結(jié)交到志同道合的朋友，而且也能使他們?cè)谂c其他讀者的交流中獲得精神上的慰藉，保持身心健康。

積極老齡化主要是讓老年讀者老有所學(xué)、老有所為，而老年讀者的身心健康則是老有所學(xué)、老有所為的必要條件，公共圖書館組織開展的不同路徑的代際閱讀推廣活動(dòng)可以真真切切地幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)和老有所為，保持身心健康，推動(dòng)積極老齡化理念在實(shí)踐中落地生根。因此可以說，公共圖書館開展代際閱讀推廣是實(shí)現(xiàn)積極老齡化的重要路徑。

3 公共圖書館開展代際閱讀推廣以實(shí)現(xiàn)積極老齡化的策略

3.1 樹立代際閱讀推廣的服務(wù)理念

在公共圖書館的服務(wù)中融入積極老齡化的理念，促進(jìn)老年讀者積極參與社會(huì)，發(fā)揮其所能，開展代際閱讀推廣是一條非常重要的路徑。然而在國內(nèi)，代際閱讀的服務(wù)理念并未在讀者服務(wù)中得到有效融合，即使一些讀者活動(dòng)的確存有“代際”的形式，但在策劃時(shí)并無開展“代際閱讀”的意識(shí)。

在老齡化的背景下，發(fā)揮圖書館在實(shí)現(xiàn)積極老齡化的助推作用，開展代際閱讀推廣需要圖書館界認(rèn)識(shí)到“代際閱讀”這一服務(wù)理念。在日常的讀者服務(wù)中，不僅要發(fā)揮圖書館的社會(huì)教育職能，引進(jìn)年輕的讀者幫助老年讀者掌握新知識(shí)新技能，幫助其實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)，而且還需尊重老年讀者的專業(yè)積累、人生經(jīng)歷，讓他們參與到圖書館的服務(wù)中來，不單純把老年讀者當(dāng)作是被服務(wù)的對(duì)象，還要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓老年讀者發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極與其他年輕的或者同輩的讀者進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)老有所為。

3.2 拓展代際閱讀推廣的線上線下服務(wù)空間

代際閱讀推廣需要服務(wù)空間，在線下的空間服務(wù)中，國內(nèi)圖書館在拓展少兒讀者、老年讀者或者是殘障讀者的閱讀學(xué)習(xí)空間上做出了不少的努力，為開展對(duì)象明確且單一的讀者活動(dòng)提供合適的空間。但是老年讀者與未成年讀者之間的閱讀空間是不暢通的，國內(nèi)許多公共圖書館的少兒部與老年讀者閱覽室都相距甚遠(yuǎn)，暢通交流的空間有限。因此，在線下的活動(dòng)中，可在一定程度上拓展老年讀者與少兒讀者的學(xué)習(xí)閱讀空間，借鑒國外圖書館代際場(chǎng)館建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)不同代際讀者之間深層次的交流。

除了線下的活動(dòng)空間，幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)與不同代際之間的閱讀交流，還需利用好互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)拓展線上的交流空間。一方面，圖書館可利用信息技術(shù)，為老年讀者與不同代際之間的讀者交流提供信息資源和交流平臺(tái)。特別是在年輕讀者注重交互性、工作忙碌的背景下，建立代際之間的交流平臺(tái)，拓展代際交流空間對(duì)于老年讀者與不同代際的讀者進(jìn)行閱讀分享交流極為重要。另一方面，圖書館也需拓展代際閱讀的線上資源空間。相較于年輕一代的讀者，老年讀者普遍存在信息恐慌，而年輕讀者可以說是數(shù)字的原生代。要使得老年讀者與年輕讀者之間的代際交流順暢，圖書館在信息資源建設(shè)上需著力拓展空間，豐富適合代際閱讀的資源，幫助老年讀者實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)。

3.3 開展可持續(xù)的具有生命力的代際閱讀活動(dòng)

在樹立代際閱讀推廣的服務(wù)理念以及拓展代際閱讀推廣的線上線下服務(wù)空間的基礎(chǔ)上，在讀者服務(wù)中，策劃組織開展可持續(xù)的具有生命力的代際閱讀活動(dòng)才有基本的保障。在這些具有生命力的代際閱讀活動(dòng)中，積極老齡化的理念才得到更好地融合。目前，我國圖書館在營造全民閱讀氛圍以及針對(duì)特定人群的閱讀推廣上已經(jīng)成熟，可考慮在實(shí)踐中融入代際閱讀的理念，初期可以家庭為形式開展親子、祖孫之間的家庭閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，慢慢創(chuàng)造條件為跳出家庭的老年讀者和少兒讀者開展閱讀活動(dòng)。此外，在代際閱讀活動(dòng)中融入積極老齡化的理念不是一兩場(chǎng)的活動(dòng)就能有成效的，這些活動(dòng)需有延續(xù)性，建立起品牌，這樣讀者才會(huì)樹立代際互相幫助閱讀的意識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)還可考慮引入游戲的元素，使其更具趣味性，也需挖掘老年讀者及年輕讀者的智力資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，增強(qiáng)活動(dòng)的生命力。

4 結(jié)語

積極老齡化的理念提出已有二十年，如何在圖書館的讀者服務(wù)中融入這一理念，如何使得積極老齡化理念在實(shí)踐中落地生根，在老齡化日漸嚴(yán)重的背景下，開展代際閱讀推廣不失為一條實(shí)現(xiàn)積極老齡化的重要路徑。在代際閱讀中，不同方向的代際閱讀推廣，不管晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩還是代際之間的閱讀活動(dòng)，都從不同的側(cè)重點(diǎn)實(shí)踐著積極老齡化的理念。因此，公共圖書館可在樹立代際閱讀推廣的服務(wù)理念和拓展代際閱讀推廣的線上線下服務(wù)空間的基礎(chǔ)上，組織開展可持續(xù)的具有生命力的代際閱讀活動(dòng)，以促進(jìn)積極老齡化的實(shí)現(xiàn)。

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Abstract：This paper points out that intergenerational reading is an important way to realize active aging by analyzing the concept， characteristics and research situation at home and abroad of intergenerational reading. Jumping out the characteristics of family formalization and unidirectional multidimension can help the older readers in learning， accomplishing something and maintaining physical and mental health.On the basis of establishing the service concept of intergenerational reading promotion and expanding the online and offline service space of intergenerational reading promotion， public libraries can plan and organize sustainable intergenerational reading activities to achieve active aging.

Keywords：Active Aging; Intergenerational Reading; Public Library