探索小學英語課堂互動教學模式

羅會榮

【摘要】本文以當前小學英語教學課堂中存在的問題入手，探討了學英語課堂互動教學模式的必要性，并提出小學英語課堂互動教學模式的措施，為實現小學英語課堂互動教學課堂模式提供了參考性意見。

【關鍵詞】小學 英語課堂 互動教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0235-01

引言

在目前傳統的教育背景下，英語已經逐漸成為課堂教學內容的一大非常重要的教學板塊，同語文、數學一同成為傳統教育的課程之一，而代課教師與學生之間的互動問題也一直備受學校、教師、家長所關注。由于英語是一門外國語言，并且小學生由于年紀小，注意力不容易集中起來，相比于其他學科而言，小學英語教師在進行課堂教學時承擔的責任更大，教學壓力也較大，因此，為充分調動小學生的英語學習興趣，讓課堂氛圍更活躍，學生更能積極主動的參與到課堂學習中去，教師就需要充分調動學生的學習興趣，在小學英語課堂中采用互動教學的模式會很大程度上幫助小學生喜歡上學習英語。

1.當前小學英語教學課堂中存在的問題

1.1 教學模式傳統，小學生課堂參與度低。

由于小學學生年齡小，注意力難以長時間集中起來，教師在教學過程中很難全面關注到每一個學生，受傳統教育要求的影響下，小學生被要求要在課堂上遵守紀律，不能隨便發言，只能在課堂上聽講教師所傳輸的知識，不可隨意打亂教師課堂秩序，如此教育理念和教學模式使得學生越來越不愿意主動參與到課堂中去，即使教師有安排發言討論環節，學生由于基礎差、知識點不熟悉，他們也不愿意參與其中，最終，使得學生課堂參與度不高。

1.2 英語課堂教學缺乏互動。

教師在從事小學英語教學時，往往教師授課時間占到了80%以上，甚至更高，并沒有安排或者規劃足夠的時間讓學生們去進行課堂反饋或者進行學習討論環節，讓學生表達自己觀點的時間很少，因此使得學生與教師之間缺乏必要的溝通和交流，英語課堂教學缺乏必要的互動。如此下來，學生、教師之間都僅僅拘泥于課堂學習，學生不知如何更好的運用所學知識，長期下來，不利于學生英語學習能力和運用能力的培養。

2.小學英語課堂互動教學模式的必要性

小學生學習能力很強，語言天賦很高，對事物的好奇心也很強。對于年齡小的小學生而言，因為剛剛接觸英語知識時間不久，小學生對于英語的看法較為簡單，因而在他們的潛意識里認為英語課程是一門非常有意思的學科。 因此，在進行英語課堂教學時，代課教師采用互動教學模式積極引導學生參與到課堂學習中，讓學生之間進行必要的、充分的互動和交流，學生的求知欲望得到滿足，好奇心也得到滿足， 這樣學生才會更加積極主動的參與到課堂學習中去，更好的學習英語課程。

3.小學英語課堂互動教學模式的措施研究

小學學生在英語學習時，若教師采用必要的互動教學手段進行教學，以培養學生聽說讀寫四方面的英語感知能力和學習興趣為前提，積極鼓勵學生參與到英語學習當中，創造學生一起學、一起探討、一起進步的學習氛圍，創建全新的教學方式，在課堂中主動讓學生進行互動和交流，這對于小學生而言快速掌握英語知識來說是非常有益的。

3.1 營造良好的教學氛圍，學生參與其中。

在小學英語課堂教學中，如果氣氛太過于嚴肅，學生對英語的學習興趣會衰減，學習積極性也會有影響，從而導致教師教學效果不佳。 因此，在教學過程中，教師營造輕松、活躍的教學氛圍是至關重要的，也會提高課堂教學質量。如學習水果類單詞時，教師可以結合學生愛吃的水果特色，讓學生都戴上畫著水果外觀的帽子，先是讓學生相互說出各同學帽子上水果的英文，然后可以讓學生一起玩“水果蹲”游戲，小學生都喜歡玩游戲，如此一來，課堂氣氛活躍有趣，學生也會更加喜歡學習英語。

3.2 采用現代多媒體教學技術，激發學生學習興趣。

21世紀的今天，信息化技術發展迅速，多媒體也成為教學、辦公、娛樂等生活、工作必須使用的工具，在小學英語教學課堂上，可以采用現代化多媒體技術進行教學，如使用PPT、視頻、圖片展示等等有趣的英語相關知識，讓學生在學習中觀看有趣的英語小故事、小視頻，不僅吸引學生的注意力，還鞏固了學生所掌握到的知識，加深學生的學習記憶。

4.小結

隨著社會和經濟的飛速發展，英語已被運用到生活、交際、貿易等各個方面，已成為不可或缺的溝通語言之一。因此，在小學英語課堂教學過程中，采用互動教學模式進行教學是非常必要的。互動教育可以幫助教師活躍課堂氣氛，讓學生投入到英語學習中去，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生對英語的使用能力，更提高了課堂效率和教師的教學質量。

參考文獻：

[1]趙國飛，國榮光.如何促進小學英語課堂教學中的有效互動[J].課程教育研究，2019（03）：115.

[2]莫燕玲.小學英語課堂互動教學模式探究[J].課程教育研究，2018（22）：117.