淺談高中數學教學中的研究性學習

段玉晶

【摘要】隨著我國當前教育的不斷改革，新課改全面推進，高中數學教學也面臨著很多改革的挑戰。新課標對高中的數學教學也有明確的要求，教師既要做好在傳統教育中傳授知識的作用，更應該以學生為中心，讓學生被動的接受知識轉化為主動的學習新知識。而研究性學習作為一種嶄新的教學方法被運用到數學的教學之中，它可以滿足當前新課標的要求，同時擴展學生的思維能力。筆者根據自己在工作崗位中的實踐，對高中數學教學中的研究性學習有了很深入的思考。

【關鍵詞】數學教學 研究性學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0048-01

就當前社會發展而言，隨著經濟的不斷高質量發展，社會對人才的需求也在逐年的增加，學校是培養人才的主要場所之一，擔負的責任重大，數學是教育中非常重要的學科，它鍛煉人的思維方式，使人邏輯緊密，開闊學生的思維，使其更具有開闊創新的精神。因此，必須不斷的改進高中數學教學的模式，為提高數學教學的效率，引入研究性學習非常有必要。

一、教學中導入研究性學習的意義

傳統教學模式只是著重于學生的成績分數，學生學習數學的好壞成績是唯一的標準，教師在課堂上講課，學生在課后很努力的練習，學生只是被動的來接受數學的學習，學生的情緒經常被忽略，那些表面很努力的同學取得的成績卻不是那么好，這就需要進行研究性學習使學生化被動為主動，主動的解答自己的疑惑，主動的去思考，主動的去解決遇到的困難，主動的去接受新的知識，學生的學習成績就會在很大程度上進步，數學的教學的目標也就完成了。此外，研究性學習不僅僅使用于數學課堂中，在很多的學科中都可以提倡這種教學模式。從長遠的發展來看，學生今后人生的發展都會受到影響，鍛煉他們主動思考問題的能力，在某種程度上改變了學生今后學習的方式。

二、在教學中研究性學習的應用

對于研究性學習的應用，教師可以在模式開始之前設立一個目標，然后與學生不斷地去互動，不斷的提出疑問，讓學生踴躍回答，老師再不斷地去引導，最終解決問題，達到教學之前設立的目標。高中數學教學中我們應該通過如下方法來開展研究性學習。

1.將研究性學習在教材之中有所體現

在我們傳統的數學課堂中，老師是主體，上課主要是講一些理論思路，學生根本不知道為什么要學習，所以大家對課堂的參與度都不是很高，所以必須把研究性學習引入到高中課堂中，教師必須改變以前的模式，在講課的過程中，提出問題，使學生產生興趣，激發學生的思維，讓他們積極的動腦思考，就可以起到事半功倍的效果。在所學的教材之中，也可買一些能讓學生主動思考的有趣資料，引導學生一步一步的去思考，發現并解決問題，對待不明白的定理，自己親手去論證，解決不了就找老師商議，長此以往下去，這樣不僅解決了學生數學上遇到的問題，而且也不斷拉近學生與老師之間的距離，有利于提高高中的學習成績。

2.將研究性學習設置于學生在學習數學中遇到的問題之中

學生在學習數學的過程中，由于數學概念有很抽象，學生自己學習教材根本就看不太明白。所以研究性學習，學生在剛接觸到數學時根本不知道從哪里研究起。作為教師，需要做的就是把學生拉進門，然后讓他解決所遇到的問題，在遇到困難而基礎知識已經很牢固的情況下，讓學生進行研究性學習。讓學生覺得數學課本中的知識，不僅僅局限在課本中，更多的也在我們的生活中，它可以培養我們的各種能力，在研究性學習的過程中，學生可以體會到解決數學題的快樂，有利于培養思維方式的靈活性。

3.將開放性學習應用于現實活動中

我國的應試教育有一個特點就是得分最高的就是最優秀的，題海戰術很容易提升學生的成績，但是也很容易把學生固化，學生的思維被固化的教學模式僵化，學生的思維發展常常被限制。所以，題海模式的形式也需要改變。把研究性學習應用在學生的現實生活中，學生在現實生活中遇到數學問題，可以積極的與書本上學習的理論知識相結合，就可以解決實際生活中遇到的問題。運用這種方式可以設立數學小組，讓學生自己去收集、采集、處理數據，然后整理出結論，發現問題，并用數學思維解決問題。這種方式很好地激發了學生的學習積極性，學生也可以從實踐中得到滿足，進而對數學產生濃厚的興趣。

總的看來，很多教師都覺得數學不應該局限于對知識點的強制記憶，生搬硬套不是數學學習的正確思路，化被動為主動就必須導入研究性學習的教育模式，理論實踐相結合，與老師盡可能多的溝通互動，就可以拉近師生的關系，學生就會更加主動去學習數學。研究性學習可以為國家培養出高質量的數學人才，為社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]焦洋.淺析研究性學習在高中數學教學中的運用[J].才智，2018（35）：157.

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