anle高校體育教學(xué)傷害事故的成因與防范

許凌 黃成

摘要：針對高校體育教學(xué)中意外傷害事故的客觀存在，高校體育管理部門和廣大體育教師要剖析傷害事故產(chǎn)生的原因，探求防范學(xué)生體育傷害事故的方法與措施，以求最大限度地減少傷害事故的發(fā)生，推進(jìn)高校體育教學(xué)工作安全、有效的開展。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);傷害事故;成因;防范

一、高校體育教學(xué)中傷害事故的成因

（一）學(xué)生方面的因素

（1）學(xué)生未按要求進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是在體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)程和預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷而有目的進(jìn)行的身體練習(xí)。盡管在各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師不斷地強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，但仍未引起一部分學(xué)生的重視，準(zhǔn)備活動(dòng)敷衍了事，練習(xí)中很容易造成不同程度的傷害事故。

（2）學(xué)生的安全意識(shí)淡薄與自我保護(hù)能力不足。任何體育運(yùn)動(dòng)都存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性，這是體育運(yùn)動(dòng)自身的屬性和特點(diǎn)決定的。許多學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過程中愛出風(fēng)頭，相關(guān)安全意識(shí)淡薄，當(dāng)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)情境時(shí)，又缺乏自我保護(hù)的能力，相對被動(dòng)的身心狀態(tài)易于造成傷害事故。

（3）學(xué)生的體質(zhì)健康水平低。由于中、小學(xué)校存在“唯成績論”和升學(xué)率的指標(biāo)考量，不少學(xué)校的體育課都處在“名存實(shí)亡”的邊緣，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能得不到有效的鍛煉和發(fā)展。進(jìn)入大學(xué)后，面對這些“缺課”的群體進(jìn)行體育教學(xué)，教學(xué)的難度和傷害風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)都會(huì)相應(yīng)增加。

（4）學(xué)生未掌握正確的動(dòng)作方法。任何動(dòng)作技能的習(xí)得，都需要練習(xí)者預(yù)先建立正確的動(dòng)作概念，形成完整的動(dòng)作表象，掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。在體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生因注意力不集中、模仿能力差、情緒狀態(tài)不佳，都可能會(huì)造成對動(dòng)作理解的偏差和錯(cuò)誤，如不及時(shí)糾正和保護(hù)就很容易出現(xiàn)傷害事故。

（5）學(xué)生身患高風(fēng)險(xiǎn)性疾病。一部分學(xué)生在入校前便已患有一些不宜參加體育運(yùn)動(dòng)的特定疾病，如心臟病、高血壓、支氣管哮喘、低血糖癥，以及一些免疫綜合征等。但由于涉及學(xué)生個(gè)人隱私，少數(shù)學(xué)生不愿意將個(gè)人病史情況如實(shí)向老師匯報(bào)，或抱有僥幸心理低估了發(fā)病的風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)果導(dǎo)致十分嚴(yán)重的傷害事故，給個(gè)人、家庭和學(xué)校造成巨大的損失。

（二）教師方面的因素

（1）教師對學(xué)生的身心狀況缺乏及時(shí)、必要的了解。當(dāng)學(xué)生處于空腹、身體不適，局部傷病，過度疲勞，睡眠不足、情緒起伏等情況下進(jìn)行體育活動(dòng)，不但影響學(xué)習(xí)和鍛煉效果，無益于身體健康，而且容易引發(fā)暈厥、休克、關(guān)節(jié)肌肉損傷等意外傷害。一部分年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不注意觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中以及運(yùn)動(dòng)后的異常表現(xiàn)，錯(cuò)過了迅速攔截風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。

（2）教師對學(xué)生的安全教育不足。課堂教學(xué)實(shí)際中，有的教師忽視了體育教學(xué)過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，對安全注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)不夠，要求不嚴(yán)。高校大學(xué)生由于已具備一定的身體條件和動(dòng)作技能基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)過程中往往只關(guān)注動(dòng)作內(nèi)容本身，而安全意識(shí)薄弱，未預(yù)料到任一不合規(guī)范的跑、跳、投或一個(gè)無心的推、拉、伸腳動(dòng)作，都可能導(dǎo)致自我和他人的運(yùn)動(dòng)傷害。

（3）教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體機(jī)能遵從一定的變化規(guī)律，即開始工作階段、中期穩(wěn)定階段、末期疲勞階段。在體育教學(xué)中，應(yīng)將難度大、強(qiáng)度高的練習(xí)安排在穩(wěn)定階段，如安排在開始階段或疲勞階段就容易造成傷害事故。

（三）體育場地、設(shè)施與器材的因素

隨著我國高等教育逐步走向普及化發(fā)展道路，高校在校生人數(shù)和課時(shí)量節(jié)節(jié)攀升，許多高校只注重對體育教師的業(yè)務(wù)要求，在體育場館設(shè)施條件的投入上相對滯后。同一教學(xué)時(shí)段上課人數(shù)過多，人員過于密集的場地環(huán)境，易于發(fā)生沖撞、器械傷害等安全事故。另外，體育設(shè)施保養(yǎng)和維護(hù)也是影響校園體育安全保障的重要因素。比如單杠、雙杠、籃球架等室外體育設(shè)施長年經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，久而久之就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校后勤保障部門沒有及時(shí)養(yǎng)護(hù)、修理或更換，就給學(xué)校體育工作埋下了重大隱患。

二、高校體育教學(xué)中傷害事故的防范策略

（1）教師在體育教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的安全意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要有高度的安全防范意識(shí)，而且應(yīng)把“安全第一”的思想灌輸?shù)綄W(xué)生的體育精神中去。通過分析、講解和列舉事例，使學(xué)生從思想和意識(shí)上認(rèn)同和重視，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的嘗試并保持必要的警惕。

（2）在課堂教學(xué)方法、組織安排上要科學(xué)、合理?？茖W(xué)、合理的教學(xué)方法不僅能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生有效掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，從而減少錯(cuò)誤動(dòng)作給學(xué)生帶來的意外傷害風(fēng)險(xiǎn)。組織管理的好壞也是預(yù)防事故的有效手段。課堂組織安排得當(dāng)，也為學(xué)生安全、順利地完成動(dòng)作練習(xí)提供了有序保障。

（3）教學(xué)內(nèi)容安排要得當(dāng)，難易度要切合實(shí)際。過于簡單的教學(xué)內(nèi)容無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難度過大又容易使他們心理上產(chǎn)生畏懼和排斥，一旦產(chǎn)生心理障礙短期難以消除，強(qiáng)制練習(xí)更易引發(fā)安全事故。所以，教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)、因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，準(zhǔn)備活動(dòng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性。每次課前應(yīng)嚴(yán)格檢查學(xué)生著裝，了解和掌握學(xué)生課前身心狀況，安排見習(xí)生。準(zhǔn)備活動(dòng)要充分、有效，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作技術(shù)要求，進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備活動(dòng)，降低安全事故風(fēng)險(xiǎn)。

（5）要確保場地器械的安全。場地器材的完備是體育課堂教學(xué)最基本的運(yùn)行和安全保障，也是避免引發(fā)學(xué)生課堂安全責(zé)任事故的最主要外部因素。在上課前，體育教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)盡快上報(bào)修理或更換。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春陽，蓋濤，王新光.高校體育教學(xué)中的傷害事故研究[J].當(dāng)代體育科技，2012（23）.

[2]金宏偉.高校公共體育課中怎樣預(yù)防體育意外傷害[J].考試周刊，2008（08）.

作者簡介：

許凌（1984.2-），男，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事體育教育與訓(xùn)練研究工作。

黃成（1984.1-），男，湖北武漢人，講師，學(xué)士，主要從事體育教育與訓(xùn)練研究工作。