不忘初心傳薪火　立德樹人育英才

區瑞蘭

摘 要 習近平總書記曾經說過，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”而好老師在我們很多人心目中最突出的標志則是以道德化人為己任。他們既為學生教授知識，又以潛移默化的言傳身教，讓學生深刻領悟做人、做事的道理，為他們指引人生的方向。

關鍵詞 好老師;做人;人生

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唐代杰出思想家韓愈曾在《師說》中將教師這個職業定義為：“師者，傳道授業解惑也。”他把“傳道”二字放在首位，足以說明立德樹人是教育的根本。而教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，就是因為他們肩負著“樹人”的光榮使命。這正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”立德樹人，傳道授業，薪火相傳，生生不息。這是我們教育工作者的初心，也是我們必須固守的本分。

時間猶如白駒過隙，眨眼我已在三尺講臺上默默耕耘十六載。作為班主任，我不僅認真教給學生書本上的知識，更教會他們為人處世的道理，讓他們擁有健康的心理和健全的人格。我始終堅持：多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。我堅信不忘初心、立德樹人是我不可推卸的責任。

育人為本，德育為先。我認為在日常教學工作中，立德樹人除了體現在我們的言傳身教和耳濡目染外，更應體現在對問題學生和后進生的轉化中。榮新同學是我所任教的五（4）班里的唯一一個讓我頭疼的男同學。他上課不遵守紀律，注意力不集中，喜歡東張西望，而且總是按捺不住自己開小差，經常搞一些小動作，玩一些與學習無關的東西，嚴重影響周圍的同學;下課他更是個搗蛋鬼，招惹這個，弄哭那個，精力充沛到讓我咋舌。他在學習上一直很被動，背書拖拖拉拉，非要我監督著才勉強過關;作業很多時候沒有完成，“不見了”“忘帶了”成了他的口頭禪。但即使做了，也是錯誤連篇，馬虎了事。而他最嚴重的問題是沉迷于網絡游戲而不可自拔，甚至因此多次曠課。其實他的腦子并不笨，但學習態度不端正、自控能力差、喜歡以自我為中心、貪玩，使得學習成績始終停留在偏下水平。如何讓這個喜歡搗蛋折騰的頑童有所改變呢？這可花了我不少的心血。

經過多方打聽并與榮新同學促膝長談，我了解他的現狀是離異家庭留下問題教育的結果。他從小幾乎沒有完整的家庭環境，缺乏正常的親情，父親由最開始的拳腳相加到最后的漠視不管，爺爺奶奶對他的無比溺愛、有求必應，養成了他懶惰貪玩，任性不服從教育的壞性子。可能是幼時家庭的爭吵一直在他的心理留下了陰影，導致了他對環境的敏感，做事時不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差的性格。畸形的家庭與不合理、粗暴的教育方式使他產生逆反心理。并且在不良習慣剛剛形成時未能及時糾正，家庭教育方式沒有科學性，導致他對學習失去興趣，課堂注意力不集中，進而造成學習成績越來越差，形成惡性循環。

對于榮新這樣的孩子，我既同情他的遭遇但又不得不唏噓他的不爭。對于他來說，我最需要給予的是愛心、關心和耐心。于是在平常的教育教學中，我會經常找他談心，對他動之以情，曉之以理。而且我還從培養他的良好行為習慣入手，耐心糾正他的好動行為。每次只要他一犯錯，我立即提醒糾正，并在糾正中一直表揚鼓勵他，當他有哪怕是一丁點的進步時，都及時給予了肯定。為了使他和其他同學友好相處，我充分發揮班集體團結友愛的作用，鼓勵同學們和他一起學習、嬉戲，并對他多一點包容和理解。而在學習上，我則安排了品學兼優的科代表與他同桌，讓他既有一個學習上的好榜樣，又有一個能和他互助互勉的好幫手。平時放學后，我都會對他進行輔導和談心，讓他深切感受到老師對他的關懷和重視，對他每一次進步的欣喜和期盼。除此之外，我還經常到榮新同學的家里進行家訪，與他的家人進行溝通，促使他徹底改掉壞的行為和學習習慣。家校配合，相得益彰。如今看著他上課認真、學習賣力、與同學相處融洽的樣子，我深感欣慰。

記得冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師進行教育的源泉，有愛便有了一切。由此可見“愛”是高尚師德的核心本質，是我們教育工作者的靈魂。教育是等待花開的過程，每個人的成長經歷不同，花期自然不同，而所需要的關愛也不盡相同，尤其是單親孩子，再組家庭的孩子，我們更需用理性的關懷，對他們多一點愛心和耐心，多一份包容和鼓勵，幫助他們茁壯成長。

教育成敗，系于教師;教師素質，重在師德。李克強總理說“教師不僅是知識的傳播者，也是文明的傳承者”，因此我們要在教育教學工作中具備“十心”：忠心、愛心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心。以“十心立德”，才能有效推動教育事業的發展，為社會培養高素質的人才。

“不忘初心，三尺講臺鑄師魂;立德樹人，凝心聚力得始終”。作為教師，我們要以“不忘初心傳薪火，立德樹人育英才”為座右銘，

以修師德、正師風、鑄師魂，爭做“四有”好老師為奮斗的目標，砥礪前行。

“桃李不言，下自成蹊”。不忘初心，廉潔從教;弘德樹人，立教圓夢，任重而道遠，吾將上下而求索。

參考文獻：

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[2]張志勇.中國教師教育改革的未來走向[J].中國教師，2016（20）.

[3]李政濤.傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽[J].教育理論與實踐，2001（07）.