用心施教　激發數學課堂教學效能

陳章榮

摘 要 數學是與人們日常生活和生產有著較高聯系度的學科，高中階段的數學學習是較為重要的一個階段，我們每一位數學教師都應當全面的認識到數學學科對于高中學生升學和成長的重要作用，用心施教，積極地對數學課堂教學之中存在的各種不足進行優化和改進，全面提升高中數學課堂教學的質量和效能，讓良好的課堂教學為高中學生數學綜合素養的培養和提升創造良好的基礎。本文將從教學準備、教法運用、課堂復習等三個環節，就激發數學課堂教學效能的策略進行研究和闡述。

關鍵詞 高中數學;課堂教學;策略;探究

中圖分類號：G424.21，D045?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0164-01

我們對高中數學課堂教育教學的研究不斷推向深入，從目前的高中數學課堂教學現狀來看，我們已經取得了較大的進步，像課堂上學生的學習主動性進一步提升，教師的教學熱情也進一步高漲，但是仍然留有不少的問題，如教師對備課的重視程度不高、復習效能低下等等，在較大程度上影響著高中數學課堂教學效率的持續提升，需要我們用心施教，積極地去對此進行分析、研究和解決，以不斷提升數學課堂的教學質量。

一、用心進行備課

備課是高中數學課堂教學的一項基本性工作，良好的備課可以讓數學教師了解課堂上需要向學生教授的基本教學內容以及學生的具體情況，數學教師要積極的用心進行備課，全面提升備課的質量，讓優質和用心的備課為課堂的高效施教打好基礎。例如，在學習《圓的方程》內容時，教師要積極的開展備課工作。其一，分析學情，學情是備課的第一步，教師要全面把握好學生的學法運用、學習態度、數學知識儲備、個人學習能力等信息，為課堂教學的展開打好基礎。其二，教學內容分析。對于教學內容數學教師應當著重的把握在數學課堂需要教授哪些內容，有哪些重要的模塊組成，每個模塊的教學重點、難度和易混淆的點各在哪里以及需要采用什么樣的教學策略才可以將這些內容較好地展現給學生，只有教師對這些內容進行了全面了解和學習，課堂的教學才更具有針對性和指引性。其三，教學目標的確定。教學目標是數學教師開展教學的主要依據，一節課需要學生掌握哪些知識、完成什么樣的學習任務，這些都是需要教師進行全面明確的，只有教學目標明確了，教師的教學才有方向性，如該節課教學目標可以設定為：①掌握圓的標準方程;②能夠通過圓的方程來寫出圓的半徑和圓心;③可以利用該節課的知識解決一些實際的生活問題等等，讓良好的目標設置助力課堂的高效教學。

二、用心優化教法

教學方法或者說教學手段是教師開展教學的主要依托，通過良好的教法運用可以讓高中數學課堂教學變得趣味十足、充滿活力，但是從目前的高中數學課堂教學基本現狀來看，我們還是采用的較為傳統的“口授法”+板書實施教學，使得高中數學課堂教學的活力不足，學生的興趣度不夠高，影響到數學課堂教學效果，需要我們用心優化教法，讓良好的教法運用全面的促進數學課堂教學效能的提升。例如，在學習《直線、圓的位置關系》內容時，教師可以借助多媒體實施教學。其一，可以借助多媒體視頻形象而又具體的向學生展示一個包含直線、圓的位置關系知識的小案例，讓學生在形象的案例學習中激發學習興趣，并對該節課有個初步的認知。其二，可以借助課件或者交互式電子白板向學生清晰地展示出該節課需要大家完成的主要任務，如了解直線和圓相交、相切、相離的定義;能準確判斷直線和圓的位置關系;了解切線的性質定理等等，讓清晰的目標定位激發學生學習的欲望。最后，教師可以借助微課視頻對這些任務進行逐一的講解，從而讓學生在有渲染力的微課視頻展示中較好地理解該節課的教學內容。

三、用心開展復習

課堂的復習環節和教學準備、教學運用一樣，都是不可或缺的環節，通過良好的課堂或者課下復習可以讓高中學生對基本的教學內容有一個較為全面的認知和理解，因此，我們數學教師要重視起復習環節，帶領學生用心復習，不斷提升復習效能，促進教學效果的全面優化。在學習了《直線的方程》后，教師可以將該節課的重要教學內容，如直線方程的概念、什么是斜率、直線的斜率公式等進行細致的歸納和梳理，并積極地將這些單一的知識點制作成分模塊的微課視頻，在復習中讓不同學習水平的學生復習對應的微課視頻，如基礎知識薄弱的學生復習基礎性質的微課視頻內容，基礎儲備較為扎實的學生可以提高一個復習難度，從而提升復習的針對性。另外，教師還可以將這些微課視頻放到網絡平臺上，將課堂的復習延伸到課外，讓學生隨時隨地的開展復習，提升復習的效能。

總而言之，數學學科是一門較為重要的學科，對于培養和提升高中學生的各項能力和素養等具有十分重要的作用，我們要重視起數學學科的課堂教學，用心去施教，全面優化課堂教學的方方面面，積極地去改進和完善高中數學課堂教學中存在的各種不足，并在具體的教學過程中重視起備課工作，合理運用多樣化的教學策略，用心開展復習，不斷提升數學課堂的教學效能。

參考文獻：

[1]顧福勇.翻轉課堂教學模式在高中數學課堂中的應用淺探[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：22.

[2]陳芳.基于高中數學核心素養的有效課堂教學[J].學周刊，2019（18）：80.