小學生運算能力的培養教學研究

摘 要 小學階段孩子數學成績和素養的提升與自身的數學運動能力有著直接關系。新課程標準針對小學數學教學明確指出，在整個小學數學教學階段中要將學生的運算能力培養擺在重要位置上。學生只有對運算能力有了全面掌握，才能夠為今后的學習奠定良好基礎，學生才能得到全面發展。

關鍵詞 小學生運算能力培養教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0123-01

當前，小學數學教育工作者應當進一步認識學生運算能力對于學生發展的重要性，并能夠在實際教學中有效運用教育手段和策略，促進學生運算能力的提升。

一、激發學生對數學學習的興趣

創設利于學生數學學習的情境和氛圍。學習氛圍的良好創設能夠進一步激發學生對于數學學習的積極性和興趣，因此教育工作者應當創設利于學生數學學習的情境和氛圍。

比如說，在教授數學運算內容的過程中，教師可以先以幽默的或者學生感興趣的課堂導入對學生學習運算內容的積極性進行調動，教師可以對教師進行適當地布置，比如說在墻壁上粘貼和數學運算相關的文章和圖畫，或者是將黑板報也加入運算知識內容。這樣一方面使得學生對生活觀察能力得到提升，同時也能夠聯系生活，數學學習興趣激發，運算能力得到增強。

二、充分在數學教學中運用信息媒體技術

當前信息技術迅猛發展，信息媒體技術在教育領域得到廣泛應用，但是很多教師沒有認識到信息媒體技術在課堂上應用的重要性。在小學數學實際教學過程中，一些比較困難或者抽象的運算方式，教師都是在黑板上進行演示，這樣的方式存在一定的弊端，比如說教師書寫問題，一些學生有可能不能很好識別教師縮寫內容，另外教師在黑板上演示相較于信息媒體技術的呈現缺少了生命力，學生學生興趣不高，教學效果勢必會大打折扣。同時教師在課堂上運用信息媒體技術能夠進一步活躍課堂氛圍。

比如說教師在教授二年級二單元數學內容《平均分的認識》這一章節內容時，教師就可以通過信息媒體技術，為學生們呈現出一顆長滿果實的大樹，大樹上有有50個果實。

教師可以先讓學生們數一下，然后問學生：“同學們，咱們班級一共有幾個小組?。俊薄?/p>

學生們回答：“5個小組”。

教師：“那老師問下，如果把樹上的果實摘下來，分給每個小組，怎么分配合適啊？”

通過這種方式能夠進一步活躍課堂氛圍，信息媒體技術的應用使得平均分配課程內容更加有趣生動，學生的學習積極性非常高，教學效果非常明顯。

另外教師也可以在互聯網上搜索相應的教學課件，比如說有一段動畫視頻就是動畫人物到商場去買菜，然后問菜是多重，賣菜的說“白菜是1斤2元，蘿卜是2斤1元”，這時教師就可以暫停播放，問學生白菜和蘿卜一共是幾斤？，學生回答正確以后，繼續播放視頻。賣菜的說：“白菜是每斤2元，蘿卜是每斤3元”，然后教師又可以暫停播放視頻，問學生白菜需要支付多少錢，蘿卜需要支付多少錢，一共需要支付多少錢？這樣的視頻資料能夠使得教學內容更加豐富，促進學生運算能力的提升和有效運用。

三、培養小學生數學運算能力的手段和方法

（一）培養學生良好運算習慣

教師在實際教學過程中，提出的數學運算問題，首先都會引導學生現對這一問題進行閱讀，也即使我們所熟知的審題，學生只有對題目進行有效審題，才能夠掌握題目的掛件所在，然后運用所學知識進行解題。但是現今很多小學生因為缺乏語文閱讀能力，在審題過程中會遇到很多困難，很有很多學生身體不認真，造成解題錯誤。

比如說教師讓學生解65.5÷5.5這一題目時，一些學生會把題目看成655÷5.5，實際上就是學生粗心，審題不認真造成的。另外還有部分學生在寫作時也會出現馬虎情況，明明腦子想的是5.5，寫到本子上的卻是55。還有些學生自己過于潦草，將6寫成0等等這種情況較為普遍，最后導致解題錯誤。實際上這些都是學生沒有一個良好的運算習慣，所以說教師要提升學生運算能力，也應當培養學生良好的運算能力。

（二）加強學生口算運算訓練和練習

小學生運算能力的發展有賴于學生是否對數字有著較強的敏感性，如果學生在看到數字時能夠有較好的反應，就會很快得到正確答案。眾所周知，熟能生巧對于提升學生對數字敏感性是較好的手段和方式，因此教師應當加強學生口算運算的練習和訓練，讓學生熟練背誦九九乘法表，當遇到一些題目時，就能夠能夠很快地運用九九口訣進行解題。另外在日常生活中教師和家長也應當有意識地加強對學生這方面的訓練。這種方式一反面能夠鍛煉學生的口算運算能力，同時也能夠讓學生和現實生活聯系起來，長此以往，通過訓練學生的口算能力就會得到發展，運算能力得到增強。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.小學第二學段學生數學運算能力的現狀調查[J].教育測量與評價.2018（06）.

[2]朱繼偉.關于小學生數學運算能力的提升思考[J].課程教育研究.2015（24）.

作者簡介：王卓慧（1992-），女，漢族，上海市奉賢區人，本科，上海市奉賢區新寺學校，小學二級教師。