“三講三心”教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

費(fèi)健

目前，在湖州市特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀的是中重度智障學(xué)生，大部分學(xué)生還患有自閉癥、腦癱以及多重障礙。由于生理和心理方面的缺陷，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)受到限制，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想不穩(wěn)定，對(duì)人對(duì)事缺少正確的判斷能力和自我控制能力，從而難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。多年來(lái)，學(xué)校以“為每一名學(xué)生提供適合的教育”為核心理念，始終堅(jiān)持育人為本，努力興辦“適合的教育”。“適合的教育”作為學(xué)校德育工作的行動(dòng)方略，為“三講三心”教育提供了最基本的土壤。所謂“三講”：講衛(wèi)生、講文明、講道德;所謂“三心”：責(zé)任心、感恩心、進(jìn)取心?！叭v三心”教育從作為一個(gè)人所應(yīng)具備的最基本的品格出發(fā)，始終立足于智障學(xué)生日常行為訓(xùn)練，力求使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成最基礎(chǔ)的道德意識(shí)，為其能成為符合社會(huì)規(guī)范的合格公民奠定基礎(chǔ)，對(duì)他們的發(fā)展，特別是在社會(huì)適應(yīng)方面將具有重要的意義。

一、“兩個(gè)目標(biāo)”引領(lǐng)德育全過(guò)程

學(xué)校按照“低起點(diǎn)、細(xì)要求、可操作”的原則，制訂出科學(xué)、具體、細(xì)化的行為習(xí)慣目標(biāo)和要求，讓每一位學(xué)生明確做什么、怎樣做才能養(yǎng)成好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

一是總目標(biāo)。以日常行為訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)每一天、每件事、每項(xiàng)活動(dòng)的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中掌握正確的、符合社會(huì)規(guī)范的行為，使學(xué)生具有初步的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)和積極向上的進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)自理、自立、自強(qiáng)、講文明、懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的合格小公民。二是年段目標(biāo)要求。具體內(nèi)容如下表。

二、“三維育人”實(shí)現(xiàn)德育全方位

（一）環(huán)境育人，讓精彩的德育生活影響每一位學(xué)生

“生活即教育”。學(xué)校注重營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的生活化校園環(huán)境，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校環(huán)境文化體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，讓德育與環(huán)境相互交融，使校園成為學(xué)生熱愛(ài)的快樂(lè)學(xué)園、健康樂(lè)園、幸福家園。學(xué)校按各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教育的主題取了不同的班名，每個(gè)班的教室門(mén)口都安裝云視窗播放班級(jí)的活動(dòng)照片、時(shí)政新聞、宣傳標(biāo)語(yǔ)等。在教室內(nèi)外墻公布每位學(xué)生在晨間鍛煉、文明就餐、休閑活動(dòng)等方面的訓(xùn)練內(nèi)容及自我評(píng)價(jià)，班內(nèi)主題墻刊登每月主題、各學(xué)科統(tǒng)整的內(nèi)容、活動(dòng)照片等，展示教育教學(xué)成果。學(xué)園樓一、二樓分別設(shè)計(jì)了海洋世界、浩瀚星空的學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊，樓梯間的墻面以行為規(guī)范為主題，圖文并茂地介紹學(xué)生的校園生活。樂(lè)園樓以教育康復(fù)為主題，展示教育康復(fù)成果的照片。家園樓以職業(yè)教育為主題，展示學(xué)生在家政、烹飪、烘焙等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練內(nèi)容、步驟及成果。

學(xué)校努力讓每一面墻壁說(shuō)話，每一棵花草寓意，每一個(gè)景點(diǎn)啟智，以特色的校園文化助推德育工作開(kāi)展，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。一是讓“中華傳統(tǒng)美德”融入校園。學(xué)校用“和、愛(ài)、善、行”四字構(gòu)成了石文化，意在鼓勵(lì)學(xué)生擁有如巖石般堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，同時(shí)能講和氣、懂仁愛(ài)、樂(lè)善舉、勤踐行;還在校園的醒目位置懸掛了中華傳統(tǒng)美德典故，讓學(xué)生處處、時(shí)時(shí)受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。二是以“身邊榜樣的力量”引領(lǐng)成長(zhǎng)。學(xué)校把“衛(wèi)生小標(biāo)兵”“文明示范生”“道德好少年”“十佳”學(xué)生的事跡制成欄目圖片，懸掛在庭院等醒目的地方，以身邊的榜樣時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是用“學(xué)生的美術(shù)作品”扮靚校園。學(xué)校把學(xué)生制作的精美作品在過(guò)道進(jìn)行懸掛張貼，展示了學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，渲染出了濃厚的藝術(shù)文化氛圍，給人以美的享受。

（二）課程育人，以有趣的主題活動(dòng)培養(yǎng)每一位學(xué)生

智障學(xué)生要融入社會(huì)，就必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神應(yīng)該成為道德教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校建立“微德育課堂”，每月設(shè)定一個(gè)德育主題，如養(yǎng)成好習(xí)慣、我愛(ài)我的家、安全我知道、鍛煉身體好、學(xué)傳統(tǒng)民俗、春天真美麗、勞動(dòng)最光榮、快樂(lè)的節(jié)日等。各學(xué)科圍繞每月主題選取適合的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，將德育課程貫穿于各個(gè)學(xué)科的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全科育人，使每位教師都成為學(xué)生的德育教師。

學(xué)校以日常行為規(guī)范為抓手，結(jié)合訓(xùn)練綱要，加強(qiáng)學(xué)生每日行為指導(dǎo)和訓(xùn)練，開(kāi)展“四季”活動(dòng)，把“三講三心”教育，落實(shí)到學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活之中。第一，文明禮儀季。以“三講”教育為核心，使學(xué)生懂得生活中要說(shuō)文明話，做文明事。一是養(yǎng)成衛(wèi)生保潔好習(xí)慣，具體做到勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，飯前便后洗手，每天保持衛(wèi)生責(zé)任區(qū)無(wú)紙屑果殼。二是養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣，要求做到見(jiàn)到老師、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好;會(huì)用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等;熱心幫助他人。三是是養(yǎng)成文明就餐好習(xí)慣，學(xué)校分餐前準(zhǔn)備、光盤(pán)行動(dòng)、餐后清掃、個(gè)人整理四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)比，每周進(jìn)行公布。第二，我愛(ài)我家季。以“責(zé)任心”為核心，讓學(xué)生知道生活中有些事是必須要做的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的責(zé)任意識(shí)。在家里，自己穿衣、洗漱、吃飯、睡覺(jué)，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這是對(duì)家庭的責(zé)任;在學(xué)校里，遵守學(xué)生守則，為班級(jí)做事，這是對(duì)班集體的責(zé)任;在社區(qū)里，要遵紀(jì)守法，這是對(duì)社會(huì)的責(zé)任。第三，感恩行動(dòng)季。以“感恩心”為核心，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、助殘日、教師節(jié)等重大節(jié)日，開(kāi)展感恩系列活動(dòng)，使學(xué)生懂得自己的幸福生活離不開(kāi)父母、師長(zhǎng)及社會(huì)各界的關(guān)心，學(xué)會(huì)用自己的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)。第四，成果展示季。以“進(jìn)取心”為核心，通過(guò)技能展示節(jié)、親子活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，提高學(xué)生的耐挫力，幫助他們逐步樹(shù)立自信。學(xué)校還與湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、湖州新風(fēng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、湖州師范學(xué)院、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位開(kāi)展普特融合教育共同體活動(dòng)，幫助學(xué)生們逐步形成適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)性行為。

（三）實(shí)踐育人，以豐富多彩的生活體驗(yàn)發(fā)展每一位學(xué)生

智障學(xué)生和其他普通學(xué)生一樣，終究要漸漸脫離大人的攙扶，在人生的道路上學(xué)會(huì)獨(dú)立。對(duì)于他們而言，每學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能，就是一筆終身受用的財(cái)富。學(xué)校以“生活刺激—生活體驗(yàn)—生活回歸”為目標(biāo)，構(gòu)建了與生活緊密聯(lián)系的三大實(shí)踐活動(dòng)模式，即基地實(shí)踐活動(dòng)、跟崗實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從最基本的吃飯走路做起，到生活自理，然后達(dá)到學(xué)會(huì)技能服務(wù)社會(huì)。

一是基地學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校建設(shè)了園藝、家政、烹飪、洗車(chē)、面點(diǎn)等實(shí)踐基地，由職高部的專(zhuān)業(yè)教師教授專(zhuān)業(yè)技能，有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生今后融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。二是跟崗實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將食堂擇菜、分菜、清掃，綠化維護(hù)，家政保潔，超市收銀等崗位提供出來(lái)，按照學(xué)生的能力讓他們參加崗位實(shí)踐，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師開(kāi)展職前培訓(xùn)，每月開(kāi)展一次評(píng)比，并按照學(xué)生的工作成績(jī)給予一定的報(bào)酬，這種崗位實(shí)踐活動(dòng)極大地豐富了學(xué)校的德育課程。三是社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分利用周邊環(huán)境，組織學(xué)生走上社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)中。購(gòu)物、游公園、商店實(shí)踐、參加社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得如何待人接物，學(xué)會(huì)生活技能;開(kāi)展公益勞動(dòng)，展示學(xué)生自立自強(qiáng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的自信和能力，贏得社會(huì)的贊譽(yù)。

三、取得成效

自開(kāi)展“三講三心”教育以來(lái)，學(xué)生的文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣得到提升，責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)顯著增強(qiáng)。走在校園里，到處都會(huì)有學(xué)生主動(dòng)微笑著和你打招呼;全校學(xué)生在就餐過(guò)程中，能夠做到就餐不講話，用餐后自理垃圾;學(xué)生在家里能主動(dòng)打掃衛(wèi)生、清洗衣物，為家里煮飯燒菜;學(xué)生外出坐車(chē)、購(gòu)物、就餐能按次序排隊(duì)，在公共場(chǎng)合能遵守社會(huì)公德。長(zhǎng)期的教育熏陶，讓學(xué)生的臉上始終洋溢著自信、真誠(chéng)的笑容。不少學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中展示自我，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中有2幅學(xué)生作品分獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)，2幅學(xué)生作品獲省一等獎(jiǎng)，7幅學(xué)生作品獲市一等獎(jiǎng)。韋方勇同學(xué)代表浙江省在全國(guó)第六屆特奧會(huì)上取得了2金1銀1銅的佳績(jī)，還被評(píng)為全國(guó)“最美中職生”。由于德育工作出色，學(xué)校被評(píng)為浙江省“三育人”先進(jìn)集體、湖州市文明單位、2015—2017年度湖州市特殊教育先進(jìn)集體、2017年度湖州市德育先進(jìn)集體。

四、討論與反思

對(duì)于做好智障學(xué)生的德育工作，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)“求實(shí)、求精、求適、求新、求長(zhǎng)”五個(gè)突破。以小求實(shí)，從小處著眼，讓德育和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，這種對(duì)接，就是德育實(shí)效性的起點(diǎn);以小求精，讓每一個(gè)教育者都俯下身去體察學(xué)情，在操作上把事情做深做透，這就是“精”的基礎(chǔ);以小求適，“小微德育”一定不是一刀切的德育，在面對(duì)不同年段、不同類(lèi)型的學(xué)生，要展現(xiàn)其獨(dú)特的育人功能;以小求新，在教育現(xiàn)代化快速推進(jìn)的今天，德育工作只有不斷創(chuàng)新，才有強(qiáng)大的生命力;以小求長(zhǎng)，持之以恒，堅(jiān)持做下去，才會(huì)不斷積累教育的效果。

（責(zé)編 ?王鵬飛）