“培訓、研究、實踐”三結合校本教研工作方式探討

鄭琳

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，對教師的專業素養提出了更高的要求。教師是推進課程改革的關鍵要素，學校給教師搭建可持續的業務提升平臺，促使教師專業成長是學校教研管理的核心內容。我校通過教研實踐，從給教師提供各種途徑的培訓、根據教育教學中發現的問題進行針對性研究、以及在教學交流實踐中得以成果的呈現三個方面，促進了教師專業成長，提升了課堂教學質量。

關鍵詞 校本教研;教師專業素養

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0041-01

提升課堂教學質量的核心問題，是教師的專業素養的提升。經過對我校教研工作的不斷反思總結，我校確立了“培訓、研究、實踐”相結合的校本教研新途徑。

一、培訓，提升教師專業素養

教育家杜威曾說“教育并不是一件‘告訴和‘被告訴的事情，而是一個‘主動建設的過程”。這句教育格言適用于對學生的教育，也適用于對教師的業務培訓，只有教師自己通過“培訓、研究、實踐”這個過程才能自我覺醒，才能在教育改革中主動更新觀念，調整角色。

（一）“送培”，促使教師個體的專業成長

學校通過派教師外出參觀、學習、聽課，讓教師去吸收教學新信息，開闊新視野。學校每年會組織新教師到省、市名校聽課交流學習，積極派需要提高的老師參加省培國培。給學校教師搭建平臺，促使老師看看外面的世界，在比較中不斷反思自我。

（二）“自培”，促使教師群體的專業成長

學校根據校本實際情況，圍繞本校教師群體開展的一系列促進教師專業成長的培訓活動。主要方式有：

（1）理論學習，理念更新：老師們一起閱讀教育理論書籍，開展教師讀書沙龍活動，進行讀書分享。

（2）實踐反思，自我提高：注重撰寫教學反思。

（3）青藍同輝，互幫互助：師徒結成共同體，互相學習，共同進步。

（4）學科教研，小組互助：每周的集體備課時間，如果區級不用集體備課，校級將進行主題研討。

（5）跨科學習，協同互補：班主任和搭班老師一起，共同研究班上的學生情況，規范統一課堂學習的要求。

（6）跨校交流，教研聯動：區內學校間進行交流和學習。

（7）尋求支援，專業引領：學校邀請區教研室的教研員來校指導，積極迎接市教科院組織的小學課堂視導工作。

二、研究，促進教師反思總結

探索校本教教研的最有效途徑，應該是以問題解決為載體，進行行動研究。近三年來，我校一直堅持鼓勵教師進行微課題研究，最有價值的課題是實踐中產生的問題，“問題”即課題，研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們不追求課題申報的級別和獲獎等次，而是，一切圍繞課改實踐和核心素養的落實的需要，以問題為中心組織開展課題研究，鼓勵教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關，不斷反思總結，撰寫出高質量的教學論文。通過近三年來，學校教研部門將老師們申報的校級以上的課題，加以歸納整理，我校的教學存在以下幾類問題：

（一）涉及某個具體教學內容的問題。如“如何培養小學低段學生在數學“解決問題”中審題能力”。

（二）學科內的教學策略問題;如“如何解決學生厭煩耐久跑問題研究”。

（三）關于學科核心素養落實的問題。如語文組老師提出的“如何培養低年級學生的閱讀和理解能力”。

（四）多學科共有的教學策略問題。如“小組合作學習的有效性”、“低年級課堂指令的有效使用”。

通過教師們的深入研究，總結經驗，并進行推廣，有效的促使了課堂教學質量的提高。并且，老師們形成的論文，大都在省市級獲獎。2016年我校被評為區級微課題研究示范校。2017年我校的校級課題《農村小學可視化校園文化建設與實施研究》成功申報了省教育科學研究協會課題，目前正在研究之中。

三、實踐，提高課堂教學實效

課堂是課程改革的主陣地，課堂是一面鏡子，教師在課堂中所做的每一件事都能反映出其教育思想。理念的凸顯，教法的更新，只有在課堂上才能得到最好的展示，才能實踐出真知。我校特別重視教師在學習、研究、反思后，在課堂上的實踐及其效果。因此，學校扎實組織每月課堂驗評，學校經歷了“分學科進行驗評、分學科分課堂環節驗評、各學科分課型驗評、同班級分學科驗評”。經過近兩年的實踐，學校驗評課越開展越深入，越開展越發現問題，學校教研工作越有針對性、教研實效更強，而老師們的課堂教學質量越高。

其次，學校結合區教研室每年組織的課堂達標活動、區“云龍杯”素養大賽、市級各類課堂教學競賽活動，學校力求以教學比賽為載體，以賽代研，鍛煉和培養教師的教學研究能力，促使教師的教學水平更上一層樓。

另外，學校積極接受外來學習交流團體，共同探討和研究，促使我校教研工作得到長足發展。近年來，學校承辦區級課改現場交流會、迎接寧夏固原市教育局長校長考察團來我校聽課交流、益陽桃江縣教師團隊來我校聽課交流、全省校長國培班來校聽課交流等活動，使我校全體教師心態更加開放，教學上更加自信，教學研究上更家主動，教師團隊的專業素養得到了大幅度的提升。

校本教研工作是學校教育教學工作當中的重要環節，創設有價值的教研活動能使教師相互借鑒、交流、促進，有效促進教師專業素養的提高，進而提高學校整體的教學質量。在創新校本教研工作方法的道路上，我校還需繼續前行。