技能大賽引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)轉(zhuǎn)型的探索

薛東亮

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，自2008年以來，全國職業(yè)院校技能大賽從無到有、從小到大，規(guī)模逐年擴大，制度日趨完善，影響力顯著提升。究其原因，重要的一點就是賽項設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，符合行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，契合生產(chǎn)過程，突出技能特色，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)技能人才，在引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮了積極作用。

一、轉(zhuǎn)型背景

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校最早開設(shè)的專業(yè)，隨著電子技術(shù)迅速發(fā)展，新技術(shù)、新知識、新技能不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)課程體系與現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)開始脫節(jié)，已不能滿足當(dāng)今信息化電子技術(shù)應(yīng)用市場的需求。2005年起，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開始推行項目模塊化教學(xué)，學(xué)校在第一學(xué)年實施項目教學(xué)，學(xué)生通過組裝萬用表、直流穩(wěn)壓電源、音樂門鈴、功放音箱及數(shù)字鐘等產(chǎn)品，從基礎(chǔ)技能入手，將專業(yè)理論知識融入實際產(chǎn)品制作過程中，掌握電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試、應(yīng)用和維修等技能;第二學(xué)年，學(xué)生選擇單片機、傳感器技術(shù)、通信技術(shù)等課程進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到一定提升。但是，傳統(tǒng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程內(nèi)容陳舊、招生難、就業(yè)質(zhì)量不高等問題一直未得到根本解決。

2013年，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成為學(xué)校國家示范校建設(shè)的重點項目，學(xué)校充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用，結(jié)合備戰(zhàn)全國職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”賽項的經(jīng)驗，積極推進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的轉(zhuǎn)型。2014年，“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”成為全國職業(yè)院校技能大賽中職組信息技術(shù)類的賽項，主要展示物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)學(xué)生面向物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的實踐能力，學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師生代表河南省連續(xù)參加了2014—2018年全國職業(yè)院校技能大賽的這一賽項。通過參加競賽，學(xué)校開闊了師生眼界，鍛煉師資隊伍，充實了實驗設(shè)備，推動了專業(yè)發(fā)展。學(xué)校在參賽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過對沿海及發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的考察，積極進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教法的改革與創(chuàng)新，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的新途徑、新方法，確立了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型的新方向——物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向。

二、轉(zhuǎn)型過程

（一）賽教融合，拓寬教學(xué)改革視野

以賽促學(xué)，以賽促教，教賽結(jié)合，這是學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的有效途徑之一。學(xué)生的賽項能力來自課程體系的支撐，根據(jù)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”大賽的任務(wù)要求，學(xué)校確定“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與工作過程對接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格對接，職業(yè)教育與終生教育對接”的“五對接”專業(yè)建設(shè)思路，重點解決電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系與大賽職業(yè)技能需求的轉(zhuǎn)換銜接難題。

（二）調(diào)研分析，制訂人才培養(yǎng)方案

1.通過調(diào)研了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展方向

企業(yè)調(diào)研：調(diào)研對象涉及物聯(lián)網(wǎng)、智能家居等企業(yè)，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用企業(yè)在技術(shù)、工藝、設(shè)備和材料等方面的發(fā)展變化，熟悉企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及趨勢、企業(yè)對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的素質(zhì)與能力要求、企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作要求和建議。

學(xué)校調(diào)研：對已開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方向的在校生人數(shù)、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)和師資力量，學(xué)生取得職業(yè)資格證書情況，畢業(yè)生去向、就業(yè)率、就業(yè)對口率等。

2.分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方向職業(yè)崗位能力

通過對調(diào)研結(jié)果的分析，總結(jié)出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和職業(yè)能力，如下表所示。

3.專家論證形成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案

以行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)教育專家為主，學(xué)校成立了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向建設(shè)指導(dǎo)委員會。基于以上的調(diào)研和分析，初步制訂出《電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案》。

（三）開展交流，提升教師業(yè)務(wù)能力

2013年，我校國家級示范學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)啟動后，在重點建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的同時，按照專業(yè)轉(zhuǎn)型的思路，學(xué)校安排教師積極參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、專業(yè)建設(shè)研討等會議，為《電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案》的制訂積累素材。同時，選派物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向?qū)I(yè)建設(shè)的相關(guān)教師，推動他們與全國職教專家、同行交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，著力培養(yǎng)教學(xué)能力強、專業(yè)能力強的教師團(tuán)隊。

（四）校企合作，重構(gòu)專業(yè)課程體系

學(xué)校與企業(yè)合作的雙贏點在于培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的高技能人才，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是企業(yè)和學(xué)校共同制訂出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系。重構(gòu)的課程體系包括電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必需的“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”“單片機技術(shù)及應(yīng)用”“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”等專業(yè)核心課程和“物聯(lián)網(wǎng)感知層”“物聯(lián)網(wǎng)傳輸層”等專業(yè)技能課程等。課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程等幾個主要方面，課時按照教育部的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)安排。在校企合作的背景下，依據(jù)新的課程體系，組建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室。

三、建設(shè)成果

（一）開發(fā)校本教學(xué)資源，完善人才培養(yǎng)方案

本著資源共享、合作共贏的原則，學(xué)校與北京新大陸時代教育公司共同研發(fā)了一系列專業(yè)講義、校本教材和教材資源，成立了校企聯(lián)合的專業(yè)指導(dǎo)委員會，合作制訂電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向的人才培養(yǎng)方案。

（二）充實教學(xué)硬件條件，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法

學(xué)校建成了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)實訓(xùn)室和應(yīng)用展示實訓(xùn)室，2015—2018年連續(xù)承接了北京新大陸時代教育公司主辦的全國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用培訓(xùn)服務(wù)，接待了全國三十多所學(xué)校的參觀交流，在河南省中職學(xué)校中起到了引領(lǐng)示范的作用。

同時，以“項目任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式為平臺，構(gòu)建工作過程的實施流程，打造靈活運用“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價”教學(xué)流程的“理實一體化、項目任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接。

（三）取得優(yōu)異成績，擴大招生規(guī)模

學(xué)校代表河南省參加全國職業(yè)院?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”賽項，2014年獲得三等獎，2015年獲得二等獎，2016年獲得一等獎，2017、2018年獲得三等獎。學(xué)校每年都能在國賽中取得好成績，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得了家長的認(rèn)可，提升了教學(xué)質(zhì)量，招生規(guī)模進(jìn)一步擴大，驗證了開設(shè)該專業(yè)方向的正確性。

四、結(jié)語

2018年12月，教育部開始就新版《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》征求意見，正式把“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”列為中職學(xué)校的新增專業(yè)，我校也因此成為河南省最早開設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的學(xué)校。

當(dāng)然，我們的工作也有不足之處。雖然自2014年參加物聯(lián)網(wǎng)競賽后，學(xué)校開發(fā)出專業(yè)新方向，專業(yè)招生人數(shù)逐步增加，教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)，但實施周期較短，目前僅有兩屆畢業(yè)生。畢業(yè)生的就業(yè)工作還需要企業(yè)的用工考量，運行效果需要進(jìn)一步提升。另外，重構(gòu)的課題體系經(jīng)過實踐運行，能夠顯著提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，但部分課程內(nèi)容仍需進(jìn)一步整合，需要選用合適的實訓(xùn)項目為載體，把課程內(nèi)容與專業(yè)技能有機結(jié)合起來。同時，學(xué)校還應(yīng)綜合考慮中職生學(xué)習(xí)特點，改進(jìn)課程內(nèi)容和難度，實現(xiàn)與高職對口專業(yè)的順暢銜接。

（責(zé)編 ? 張德廣）