淺談信息技術與心理健康課的有機融合

摘 要：本文從將信息技術與心理健康課怎樣才能更好地融合的角度，闡述了如何寓教于樂，通過視頻、益智游戲等，增強學生的參與感，并以對信息技術的恰當運用（而不是過度運用），增強學生的理解力，從而提高教學效率，最終達到培養學生健康身心的目的。

關鍵詞：信息技術；心理健康；教育；課堂教學；融合；益智

信息技術是課堂的一把萬能鑰匙。課件應用于教學，就是為了能解決在教學中遇到的疑惑，從而提高教學效率。

在小學心理健康課上，對于小學生來講，以前上課總是感到枯燥乏味，孩子的興趣不濃。正確教育思想觀念的指導和信息資源的配合，才有可能實現信息技術與心理健康教學的深度融合的最終目標。

一、 精彩表演，使課堂教學有趣、生動、活潑

教師在課堂上問誰是勇敢的孩子，讓孩子說說遇到困難是怎樣做的，孩子頓時語塞。如果播放課件，他們真是大開眼界。視頻一：小男生被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他得到一位陌生叔叔的幫助，終于逃脫了騙子的魔掌。

這段視頻播放完畢，他們仍興奮不已，小組先合作交流想出好辦法解救小男生，每組再派幾人上臺做小主角演一演，這樣孩子想象豐富了，解救的方法五花八門，課堂既變成了孩子的舞臺，個個活力四射，又鍛煉了孩子的膽量和口才。

膽小、抗挫折能力差是現在小學生的通病，培養勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，老師可以先講心里話，說明自己也曾有過怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績。而“小勇士”解難則是讓那些比較勇敢的同學再次自豪地表現了勇敢。

二、 穿插多種益智游戲，培養孩子專注力

在《學習要專注》一課中，可以讓同學們自己在書中先試，看能不能走出迷宮，然后同組相互啟發，培養合作精神。低年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過電腦中播放的“想想做做”或在規定時間內開展走迷宮競賽，三秒鐘記住五個詞語等游戲，培養和訓練學生的注意力。電腦出示舒爾特表格，讓孩子猜一猜數字游戲、成語游戲和古詩游戲等。孩子在這些新的游戲中鍛煉了專注力、手腦協調能力。小學生具有注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過這些行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

信息技術也具有兩面性，需要恰當地運用。媒體的作用是要解決學生靠思維和想象無法理解的那些內容，能理解的內容就不用。尤其是需要想象的地方，開發學生思維很重要。能用語言描述清楚的，就不用媒體。如果必須用媒體的，一定要調動學生各種感官，也要讓學生先充分想象，再展示媒體內容，電腦與孩子思維的碰撞，天馬行空，任意馳騁，極大地激發了學生參與的熱情，讓學生自覺地加入到獲取知識的活動中去。

總之，在小學心理健康教學中活用信息技術，培養學生的各種行為習慣，還需要從事心理教育工作者們更深地探索和研究。信息技術與心理健康課的有效融合，必將對心理健康教育起到助推器的作用，讓更多的孩子走出陰霾，重見彩虹。

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作者簡介：

王麗慧，吉林省扶余市，吉林省扶余市實驗小學。