人人都會畫畫嗎？

貝小戎

送小孩子上課外班的時候，老師們多半會及時向家長反饋孩子們的表現，但大多不太真實。比如外教口語課，課后老師會把孩子的表現夸得天花亂墜，但其實孩子全程講得磕磕巴巴的。你讓孩子學圍棋、鋼琴、游泳，孩子學得如何都比較容易檢驗，圍棋、游泳都能分勝負，鋼琴的話，外行也能聽出彈得是否悅耳。唯獨畫畫比較難說。每次畫畫課結束后，老師都可以跟家長講講這一堂課畫某個主題的用意、孩子有沒有領會、實現得如何。但有時孩子自己隨便畫畫，家長也覺得，畫得跟畢加索的作品似的，但誰也不會由此斷定自己的娃很有繪畫天賦。

我兒子學了一段時間畫畫，在路上看到莫名其妙的畫的時候，就會跟我說：“你知道嗎？抽象畫的含義是什么，只有畫家自己知道。”孩子可能覺得，我畫不好一輛汽車或者一只蘋果，但我可以畫一個抽象畫，隨便潑灑一些顏料就是了，別人看不明白很正常，我這是抽象畫！但英國廣播公司網站一篇文章說：“雖然抽象畫把畫家從準確反映現實的束縛中解放了出來，但是大部分抽象藝術家都經受過大量正規的藝術訓練。他們使用的新的風格和技巧是跟比較典型的藝術技巧一起發展出來的，而不是為了彌補技巧的缺乏。”

孩子畫畫課上表現不錯的話，家長也不用太懷疑。畫家大衛·霍克尼在《寫給孩子們的圖畫史》一書中說：“在攝影發明之前，幾乎每個人都會畫畫。那時候，工程師必須知道如何繪制機械，就連美國軍校都有素描課，因為軍官也必須會畫圖。”《紐約》雜志藝術評論家杰瑞·薩爾茨說：“不要怕畫畫。弄出斑點。告訴自己，你只是在繪圖、玩耍、實驗、觀看。如果你會寫字，你已經知道如何畫畫了;你已經有了自己的形式，有了寫出字母、數字、涂鴉的風格。那也是畫畫。”

人們在畫畫上的天賦還是有高低之分。幾年前，倫敦大學學院的研究者說，我們的繪畫能力依賴三個要素：如何感知現實、對視覺信息的記憶力如何、選擇描繪物體的哪些元素。這三方面都可以通過練習來提高。首先，不會畫畫的人不能如其所是地觀看世界。當我們觀看一個物體時，我們的視覺系統會自動錯誤地判斷其大小、形狀和顏色。比如離得近的時候比相距較遠時顯得更大。畫得好的人能夠超越錯覺。另外，繪畫需要既關注整體比例關系，又關注細節，成功的繪畫需要在兩種模式間切換。

孩子學了一段時間繪畫，攢下了不少作品，畫得好的可以掛起來，至于畫得不好的，一位美國媽媽說該扔就扔。“如果畫畫的活動是有益的，那就讓這部分活下來，讓它的結果死掉。就像其審美品質一樣，孩子們的藝術努力的結果是不完整的。扔掉對誰都好。讓藝術的生命周期變得完整，讓短暫的東西名副其實。童年也是如此。孩子們逆風破浪前進，直到一個更加清晰的自我扎下根來。”當然，扔之前可以用手機拍下來。萬一以后孩子成為大家，還可以拿出來秀。