黨的十九大精神進《原理》的方案、方法和策略

□文｜蔣開天

（作者單位：安慶師范大學馬克思主義學院）

2017年11月1日，中共中央印發的《關于認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》明確要求：“要把學習黨的十九大精神……作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容，組織開展對相關教材修訂工作，推動黨的十九大精神進教材﹑進課堂﹑進頭腦。”[1]可以說，切實做好黨的十九大精神“三進”工作是高校思想政治理論課最重要﹑最核心的政治任務。迄今為止，黨的十九大已經閉幕一年有余，然而，十九大精神的“三進”工作在具體推進過程中仍然存在許多問題，或是單純的將十九大報告的文字資料搬進課堂，或是孤立的將十九大提出的新思想﹑新論斷﹑新提法﹑新舉措搬進課堂……如何將十九大精神在高校思想政治理論課中落到細處﹑落到實處，時至今日仍然需要進行認真的分析﹑規劃和研究。

《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“《原理》”）課程鑒于理論性較強的特點在高校思政課4門課程中處于統領地位，探索并真正實現十九大精神進《原理》更加具有緊迫性。本文即以十九大精神進《原理》的方案﹑方法和策略為研究對象，旨在探究十九大精神在《原理》課程中的“三進”工作。當然，進教材﹑進課堂﹑進頭腦三者之間存在明顯的內在邏輯，是一條為實現黨和國家大政方針順利﹑有效地入學生耳﹑入學生腦﹑入學生心而建立起來的完整鏈條，環環相扣﹑層層推進。具體言之，進教材是基礎環節﹑進課堂是中介和核心環節﹑進頭腦是目標實現環節。我們只有根據每一“進”的具體特征，設置與之相符合的教育教學措施，才能保證十九大精神進《原理》的順利實現。對于進教材而言，要設計具體﹑細致的方案；對于進課堂而言，要探究科學﹑有效的方法；對于進頭腦而言，要制定相宜﹑適當的策略。

進教材——設計具體、細致的方案

十九大精神進《原理》教材要力求全面﹑系統。因此，一定要設計具體﹑可行﹑細致﹑嚴謹的方案，這是十九大精神進教材的基本保證。要設計具體﹑細致的方案，需要做到如下兩點：

第一，教師要系統﹑深入的研究和把握十九大精神，這是進教材的基礎。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“傳道者自己首先要明道﹑信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者﹑黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”[2]因此，要實現十九大精神進學生的頭腦，必須先進教師的頭腦。思政課教師要把十九大報告當作馬克思主義的綱領性文獻，要把學習﹑宣傳﹑貫徹十九大精神當成一項政治任務，增強政治認同﹑思想認同﹑情感認同。思想課教師還要把深入研究十九大精神作為自己的本職任務，深入探究十九大報告的邏輯結構，認真厘清十九大報告的內在線索，準確把握十九大報告中的新思想﹑新觀點﹑新論斷﹑新舉措。

第二，在深入研究﹑把握十九大精神的基礎上，把十九大精神有機融合到《原理》教材各章節中，這是進教材的核心和關鍵。主要情況見下表1：

十九大精神基本內容 融入到《原理》教材的對應章節四個偉大緊密聯系﹑相互貫通﹑相互作用 第一章第二節（聯系）分兩步走全面建設社會主義現代化國家的戰略安排 第一章第二節（發展）中國特色社會主義進入新時代 第一章第二節（質量互變規律）社會主要矛盾的轉化 第一章第二節（對立統一規律）﹑第三章第一節（社會基本矛盾）習近平新時代中國特色社會主義思想的產生背景﹑用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦第二章第一節（實踐與認識的關系）人與自然是和諧共生的生命共同體，建設美麗中國第三章第二節（科學技術）﹑第七章第一節（共產主義的基本特征）打鐵必須自身硬，堅定不移全面從嚴治黨 第三章第二節（改革）以人民為中心的思想，提高保障和改善民生水平 第三章第三節（人民群眾是歷史的創造者）習近平在創立新時代中國特色社會主義思想中的決定性作用和決定性貢獻 第三章第三節（個人在社會歷史中的作用）貫徹現代化經濟體系 對比第四章第二節（資本主義經濟制度）健全人民當家做主制度，發展社會主義民主政治 對比第四章第三節（資本主義政治制度）堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛 對比第四章第三節（資本主義意識形態）中國共產黨人的初心和使命 第六章第二節（科學社會主義的基本原則）習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵——八大明確 第六章第三節（當代社會主義的基本規律）構建人類命運共同體 第七章第二節（共產主義）

這里，必須強調的是，十九大精神融入《原理》教材各章節時一定是“有機”的，而非孤立的。確保十九大精神與《原理》教材各部分彼此關連協調而不可分，是十九大精神“三進”工作的難點，也是重點。在此基礎上，進一步實現教案﹑課件等教學資料的及時更新，為進課堂做好充分的準備。

進課堂——探究科學、有效的方法

十九大精神進《原理》課堂要力求生動﹑活潑。一定要探究既科學﹑有效又符合學生年齡特點﹑性格特點的教育教學方法，這是十九大精神進課堂的基本要求。根據初步考察，進課堂的方法有二：

第一，變文件語言為教學語言，保證教學內容與教學形式的生動性﹑形象性。十九大精神進課堂，絕不是將十九大報告的內容平鋪直敘的搬進課堂，而是必須借助豐富﹑生動﹑具體的事實資料加以說明。只有既講理，又講據，學生才能愿意聽，喜歡聽，才能通過《原理》課程的講授，使學生對十九大精神的理解真正做到聽得懂﹑能領會﹑可落實。當然，在進課堂過程中，教學形式雖然只起到輔助作用，但依然重要。各種數據﹑文字資料等素材盡量要用多媒體表現出來。當然，也可以插入一些圖片﹑音頻﹑視頻等資料，以視頻為例，講授過程中可結合具體章節和具體內容插入《將改革進行到底》﹑《巡視利劍》﹑《輝煌中國》等紀錄片內容。這樣，既加深了學生對于《原理》教材內容的理解，也順利實現了十九大精神進課堂的任務，增強了講授的針對性和實效性。

第二，培養自身政治演說家的語言表達能力，保證講授過程的向上性和活潑性。《原理》課程本來就有理論性強的特點，容易讓學生產生枯燥﹑乏味的感覺。因此，十九大精神進《原理》課堂，更要避免照原稿念﹑照課件念﹑死氣沉沉的情況發生。作為思政課老師，要善于將政策﹑文件語言轉化為向上的﹑活潑的課堂語言，要善于調動學生的積極性，要在教學過程中始終保持飽滿﹑高昂的情緒，力爭在講授過程中講出熱情﹑講出激情﹑講出溫情﹑講出水平。這樣，才能做到不僅入學生耳﹑而且入腦﹑入心。也只有這樣，才能讓學生在體味老師的哀愁喜樂的情緒中，在深入理解馬克思主義基本原理的基礎上，真正體驗和領會到新時代堅持和發展中國特色社會主義的緊迫感﹑使命感﹑自豪感和獲得感。

進頭腦——制定相宜、適當的策略

進頭腦是“三進”工作的目的，然而，是不是進教材﹑進課堂完成后，進頭腦就成為了自然而然﹑順理成章的事？事實上不一定。因此，一定要制定與進頭腦相宜的﹑適當的﹑具體的﹑多樣的策略，這是進頭腦的內在動力。結合邏輯推理與實踐考察，進頭腦的策略主要分為如下二種：

第一，著力利用好第一課堂這個主陣地主渠道。教師充分調動學生參與課堂教學是教師教學活動中調動學生積極性﹑主動性的重要內容和主要表現方式。在教學過程中，教師必須善于運用參與式教學法，避免教師自身單打獨斗﹑單向灌輸﹑事倍功半。要科學﹑合理設置一些教學環節，讓學生自我學習﹑自我教育﹑自我提高。毛澤東說：“內因是變化的根據。”[3]一定要抓住學生這個內因，合理利用教師的主導作用，發揮學生的主體作用。可以根據《原理》課程內容和十九大精神的基本內容，科學設定主題，讓學生講﹑讓學生寫﹑讓學生論。可以采取小型演講比賽﹑小型辯論賽﹑主題征文的方式，多途徑﹑多角度﹑多形式的實現十九大精神入頭腦的任務。

第二，充分發揮第二課堂的作用，利用第二課堂進頭腦。第二課堂是第一課堂的必要補充。從內容上看，第二課堂源于第一課堂而又超越第一課堂；從形式上看，它比第一課堂更加靈活﹑多樣。因此，用好第二課堂，對于十九大精神在活動中﹑在實踐中進學生頭腦大有裨益。既可以開展一系列如“美麗安慶，人人有責”家鄉環保情況調研等社會實踐活動，也可以組織一系列如黑板報比賽等黨團活動，讓學生身臨其境，親身感悟﹑零距離接觸十九大精神，真正實現第二課堂與第一課堂在教學過程中的協同并進。

綜上，對于十九大精神進《原理》的方案﹑方法和策略的探究，既具有緊迫性，又具有現實性；既具有必要性，又具有可能性。我們要在學懂弄通做實十九大精神的基礎上，緊緊扭住“三進”工作的基本規律，以進教材為前提，以進課堂為關鍵和中心環節，以進頭腦為根本目的，全面準確的研究和推進十九大精神在《原理》課程中如何進教材，如何進課堂，如何進頭腦等問題。