尋“燈”記

江蘇省無錫市雪浪中學 王晴雪

在國際博物館日來臨之際，輔導員們不妨帶領隊員們走進身邊的博物館，開展紅領巾研學活動。下面，就讓我們一起來看一看不同的輔導員帶領江蘇省南京市金陵小學的隊員們在南京博物院里開展的不同的研學活動吧。

在研學活動前，輔導員告訴隊員們，這次活動大家要在南京博物院里尋找一件具有新時代寓意的“寶貝”。隊員們聽后感到既興奮又疑惑。“尋寶太有趣了！”“可博物院里怎么會有新時代的‘寶貝’呢？”

帶著疑問，隊員們興奮地跟隨解說員在南京博物院的各個場館里穿梭。一件件精美的藏品，一段段歷史的記憶，“訴說”著古城南京的輝煌與風情，也展示了它的歷史變遷，令隊員們贊嘆不已。

在觀看一盞東漢錯銀銅牛燈時，一個隊員認真地說：“這不就是我們要找的‘寶貝’嘛！燈給人們帶來光明，不僅照亮了過去，也照亮了每一個時代。”輔導員聽后向他豎起了大拇指：“說得真好！大家繼續找一找，在南京博物院里有多少盞文物燈。請仔細觀察這些燈分別是哪個時期的，是用什么材料做成的，有哪些設計用意……”

于是，隊員們有的單獨行動，有的邀請場館里的工作人員幫忙，還有的自發組成小組一起尋燈、看燈。他們不僅找到了所有的文物燈，還解開了藏在燈里的秘密。在大家興趣正濃時，輔導員建議隊員們分小隊，從“燈的發展歷程”與“燈的設計理念”兩個方面來進行關于燈的小課題研究。

不久，“淘淘小隊”的隊員們通過整理搜集的資料、詢問工作人員，了解了各個時期燈的發展歷程，并在現場制作了從原始社會到近現代燈的畫冊。“貝貝小隊”的隊員們利用無線網絡，探尋錯銀銅牛燈的秘密，發現這是一盞來自兩千年前的環保燈，不僅能解決室內環境污染，還能根據需要調節亮度，設計得極為人性化。

在參觀中隊員們發現，在古人制作的燈具中，很多都富有超前的設計理念，做工精細，在當時的世界燈具史上處于領先地位。此時，輔導員告訴隊員們：“時代在變遷，但是綠色和諧的環保理念及與時俱進的創新精神卻一直在傳承。正如這一盞盞燈一樣，指引著人們向著更加輝煌燦爛的新時代進發！”

回校后，隊員們展開了熱烈的討論：作為新時代少先隊員，該如何傳承心中的那盞燈。大家紛紛表示：要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的時代新人，用新理念、新知識、新本領去適應和創造新生活，點亮自己心中的那盞“燈”。

活動反思

1.用好“放大鏡”，任務清單要找得準。組織開展紅領巾研學活動，輔導員要注意“研”有方向，聚焦小問題、小物件，引導隊員們帶著任務去研學，把要研究的問題放大，作為任務仔細琢磨、認真研究，讓隊員們學更扎實、研更深入。

2.用好“顯微鏡”，研學活動要做得深。輔導員要“研”有方法，將引發隊員們困惑的“小問題”放大，使之更清晰，并成為他們急切探索的“大問題”，鼓勵隊員們用自己的研究來破解困惑。

3.用好“望遠鏡”，實踐行動要走得遠。輔導員要“研”有策略，既要關注活動前、活動中每一個環節的教育功能，更要努力實現活動后的拓展延伸，凸顯研學活動的育人價值。