鋼琴教學中民族化音樂創新研究

徐穎

[摘 ? ? ? 要]鋼琴是西方樂器，如今在我國受到廣泛普及與追捧。在鋼琴教學中，科學融入民族化音樂內涵，可更好地發揚與滲透本土特色文化。教育工作者基于民族化音樂，應加強教學思想、教學機制的創新，從而實現民族化鋼琴教學新模式。

[關 ?鍵 ?詞]鋼琴教學;民族化;音樂;創新

民族化是基于特定事物等交流過程中，所展現出的本民族特色，其具有強烈的民族內涵。且是其他國家或地區所不具備的，具有一定的獨特性、唯一性。基于時代客觀發展的驅使，藝術表現形式不斷完善、創新。而在社會發展進程中，將本國優秀的民族文化發揚、傳承下去，具有重要的歷史意義。

一、基于民族化音樂，鋼琴教學中教學思想的創新

思想指導方向，意識產生行為。鋼琴教學中，民族化音樂視域下，若想獲得創新手段，首要任務應創新教學思想，這是教學活動有效開展的基礎性環節。鋼琴教師應對自身的教學思想重新建立認知，將鮮明的民族化音樂元素科學地融入其中，更好地展現出鋼琴教學的中國化特征，從而對鋼琴教學民族化發展產生深遠影響。

具體而言，鋼琴教學中，針對教學思想的創新研究，主要包括以下兩個方面。一方面，精準提煉鋼琴民族化的教學特征與優勢，透過鋼琴藝術的外化表現，全面突顯出民族文化內涵，并將其融入鋼琴教學中。基于全球追求藝術背景下，無論是我們中國人，還是其他各國所有鐘愛鋼琴藝術的人們，都可學習到具有中國特色的鋼琴技藝。基于此，鋼琴教師應對鋼琴藝術作品的文化內涵等進行深入解讀與探析，并能透過作品去表達當前人們的文化思想動態;并能結合學生的身心發展特征、學習需求等從真實的生活中去提取具有民族性的教學元素。在鋼琴教學中，向學生傳授鋼琴知識、技能時，能創新性的彰顯民族藝術烙印，從而使民族文化與鋼琴發展有效融合。另一方面，加強對民族化音樂文化的掌控能力。鋼琴教師在教學思想中，融入怎樣的民族元素，將以怎樣的教學形式，去更好地表達鋼琴作品的民族性特征，需對民族藝術等具備相應的鑒賞與把控能力。教師需深入了解更多的中國民族音樂元素，并深挖其文化內涵，不斷提升自身的音樂藝術素養與思想認知。并能合理運用民族性音樂元素，去豐富鋼琴教學的語言。如此，才能最大化展現出鋼琴民族教學獨特的魅力，使其獲得精準、全面的反饋。

二、基于民族化音樂，鋼琴教學中教學機制的創新

基于具有創新思想的教學理念，鋼琴教師在具體開展教學活動時，還需對教學機制進行一定的創新。這樣，才能全方位、深層次地去落實民族化鋼琴音樂教學。首先，教學內容的創新，是實現預設目標的重要保障。教師應強化“民族樂感”的訓練，將“四聲”訓練融入聲樂教學體系中。教師可以引導學生在朗誦韻律感較強的經典詩詞時，去體會其中蘊含的聲韻特色，強化學生對平仄押韻規律的認知，以此提升他們對民族化音樂理解能力。另外，鋼琴教學中，在有效展現民族音樂特色基礎上，應恰當地結合西方音樂文化。鋼琴教學中所彈奏的曲目是傳授技能的載體。而目前大多曲目都是以西方教學曲目為主，如《鋼琴進階25曲》等。相較而言，民族性的鋼琴曲目具有一定的局限性。因此，教師在設置教學內容時，應對其進行科學的融合，使其既能令學生快速掌握鋼琴彈奏技術要領，還能具有一定的民族特性。因此，教師應重視民族化教材的編制，逐漸創作出具有實用性的民族鋼琴教學曲目。其次，在具體展開教學時，應基于創新性教學手段，引導學生進入到教學氛圍中。教師一方面應有效改進西方鋼琴教學模式，將技能實訓、審美提升作為切入點，大膽創新，創建民族化音樂教學手段。另一方面，教師應注重鋼琴藝術文化溝通，幫助學生強化對民族性音樂認同感。教師可以在鋼琴教學中，科學融入民族文化，使學生產生民族文化學習與傳承的使命感、責任感，并激發他們將民族音樂元素融入鋼琴作品中，進行二次創作的熱情，從而實現民族化鋼琴教學目標。

總之，鋼琴音樂教師在教學過程中，在向學生傳授演奏技巧基礎上，應合理融入民族特色文化。使學生在掌握先進技術要點、學習西方文化的過程中能夠不忘本。并能不斷提升學生的民族情結等，使優秀的民族音樂文化獲得更好的發展與傳揚。

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作者簡介：徐穎（1984—），女，回族，云南昆明人，云南民族大學，教育碩士，講師，主要從事鋼琴演奏與教學、聲樂藝術指導的工作及與之相關的研究。

作者單位：云南民族大學藝術學院音樂系