高中美術學科素養含義及其培育路徑探索

靳闖

[摘 ? ? ? 要]高中階段的美術教學需要培養學生在知識、思想、價值等多種方面的綜合素養發展，需要學生理解美術中圖像內容、創新實踐、美術文化以及審美等部分的內容。美術學科需要學生之間都有一定的聯系，需要學生找到其中的關鍵點。對高中美術進行探究，從學科素養的含義以及培養方面探索正確合理的方法。

[關 ?鍵 ?詞]高中美術;素養培育;方法探究

學科素養培育需要教師在注重培養學生美術基本功的同時，增強學生的綜合性發展能力，使學生在知識、專業、價值觀、素養等方面的能力上都有所提升，使其今后在社會上的發展能夠符合行業需求。美術這門學科需要學生從識讀圖像、文化理解、判斷審美、實踐創意等四個方面加強能力，使學生在美術創新和思想精神上提升文化知識水平。

一、美術學科的素養含義

美術科目需要學生熟悉美術中的各種元素，將其與自身的思想意識相融合，將畫圖工具、顏料以及構圖進行相互交融，豐富美術作品的內涵。學生想要為自己的畫作提升觀賞價值，就需要將生活中的元素和繪畫元素進行結合，這樣才能達到創作目的。美術學科要求學生掌握多種類型的繪畫風格，只有使學生掌握更多的文化元素，才能將自身的繪畫技能充分地展現，并且在學習的途中提升自身的美術素養，使自身的藝術水平得到提升。教師需要不斷培養學生在美術審美和創新實踐方面的能力，使學生對藝術有更深層次的認知以及判斷力。創新是提升學生繪畫能力以及畫面感染力的有效途徑，能夠促使學生大膽地創作，為學生提供更多的靈感。學生需要積極地應用多種美術技能來進行繪畫，從文化角度對藝術進行審視，積極地擔負起傳播藝術文化的使命。

二、加深文化理解，推動藝術傳承

藝術一般都是通過直觀的形式來展現內容，在圖像和文字這兩種形式上的應用比較廣泛，每一個藝術作品都包含了創作者豐富的內心情感，這也是對社會現實環境的真實表現。對于現階段的藝術學者來說，想要學習更深度的藝術內涵，首先需要的是了解文化背景和參考作品中創作者的真實經歷，從歷史發展來補充作者想要表達的情感。教師需要在此基礎上給學生留出充足的時間，讓學生可以了解歷史文化傳承。高中美術教師在開展課程教學時，需要將主體思想放在教材中，從教材知識上挖掘能夠提升學生美術學科綜合素養的有關內容，比如，在美術教材“拾穗”題材中，教師可以通過其中所繪畫的勞動婦女形象，引入當時這幅作品的創作時代背景，再結合繪畫家的身份來講解作品的歷史文化，并對作品的價值進行評估。教師可以讓學生根據這幅畫來創新，不要受到教材畫面內容的局限，打破固有的思想和學習常規，使學生創新思想，發揮自身的豐富想象，創作一個自己心中的勞動婦女形象。創新可以使學生放開想象，打破局限牢籠，教師要轉變傳統教學模式，讓學生的個性思維得以發揮，使得繪畫藝術和實踐相結合，讓學生從日常實踐中積攢經驗，豐富學生的思想認知，進一步提高學生的繪畫能力，為今后的學習做好基礎技能鋪墊。教師要積極地鼓勵學生打破日常規則，進行中西文化結合，打破傳統繪畫觀念，將文化中的精華部分發揚傳承。

三、從學生的審美觀念來培育美術素養

課本是教師教課的主要工具，教師需要借用教材來增強學生認識圖像和閱讀圖像的能力，推動學生主動去挖掘圖像本身蘊含的知識，了解整體圖像表達的情感。高中美術教師需要在培育學生美術素養的同時，增強自身的素養，使學生在教師的帶動影響下，主動去探索美術技巧。教師可以搜索相似的畫作來豐富教材內容，比如用“搗練圖”的畫作來作為知識擴展載體，這幅畫的題材具備創新意識，表現的是現實中存在的人物，在形象上的表現也是十分符合實際，對美術繪畫歷史的影響比較深遠。教師可以根據這種題材來找到一些與之相關的內容，然后讓學生在這種情境模式的教學影響下，轉變審美觀，在追求自身獨特個性的同時，還需要符合社會大眾的審美。教師要教導學生不光從視覺上進行審美，還要從內在上體會真正的美感。現階段有許多學生在社會發展的影響下，時常會產生一些比較消極的意識，并且自身將這種思想當作是獨特美。教師需要針對這樣的現象來制定應對政策，培育學生可以保持健康、正常的審美思想，教師可以使用一些畫風積極的作品來培育學生正常審美思想的形成。

美術教師需要積極傳承藝術中的優秀文化，深度挖掘教材和相關資料中的知識來豐富學生的美術素養，從學生的創新、審美、創作、認知等這些方面來制定合理的方式，探索有利于學生美術技能發展的有效途徑。為了能夠穩固學生在美術學科上的文化基礎，需要教師不斷擴展學生在各種文化發展上的認識層面，使學生能夠用創新意識來融合不同國家的文化，為美術添加更為豐富的色彩。

參考文獻：

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作者單位：江蘇省淮北中學