論如何提高中職德育課堂的實效性

李慎旭

[摘 ? ? ? 要]隨著社會的不斷發展與進步，社會主義核心價值觀在人們的思想中得到了普及，思想品德也成為評判人才的重要因素。我國教育領域也越來越注重對學生的素質教育，將培養學生高尚的思想道德品質作為教育目標。如何提高中職德育課堂的實效性一直是我國教育領域重要的研究課題之一，希望能夠采取有效措施培養學生良好的品德，使學生形成正確的人生價值觀念。

[關 ?鍵 ?詞]中職德育;實效性;有效策略

中等職業學校是培養現代化社會所需要的高素質實用型人才的重要場所。學校應提高對德育教學的重視度，強化對學生的德育，在學生的心靈深處播種下良好的社會公德和做人道理的種子，借此來規范學生的行為，砥礪學生的心智，力求將每一位學生都培養成有益于他人、有益于社會的人。中職學生的思想品德不僅關系到學生未來的成長與發展，而且還影響到學生的社會價值，因此，德育教師應不斷地提高自身的道德素質，為學生樹立一個良好的榜樣，根據學生的認知能力、年齡特點、興趣愛好，設計有針對性的教學方案，將學生帶入德智兼備的人生軌道上來。

一、中職德育教師應不斷地提高自身的道德素質

教師是學生的榜樣，是學生成長與發展的引路人。想要提高中職學生的思想道德，首先應提高中職德育教師的自身道德素質，教師要規范自己的言行，為學生樹立一個良好的榜樣，用自己的言行舉止在潛移默化中影響學生。由于中職學生正處于青春期，心理結構與生理結構都較為復雜，特別容易受到社會不良潮流的影響，教師應實時注意學生的心理變化，及時地疏導學生的心理問題，規避學生道德不文明行為，在要求學生的同時，更要規范自己的言行，為學生樹立正確的示范，積極正確地引導學生樹立正確的道德觀念、人生觀念、價值觀念。同時，中職教師高尚的思想道德品質更容易讓學生產生崇拜心理，拉近教師與學生的關系，消除學生對教師的抵觸心理，避免學生形生“教師自己都做不到，有什么資格要求我們”的錯誤觀念，從而提高中職德育課堂教學的實效性。

二、將德育與學生的日常生活巧妙地融合在一起

在新課程改革背景下，中職德育教學不應局限在思想道德教材中，而是應該拓展到學生的日常生活中。知識源于生活，又適用于生活，在學生的日常生活中有著諸多的道德現象，中職德育教師應善于利用學生所熟悉的生活現象開展德育課堂教學活動，積極地引導學生養成正確的行為品質，幫助學生養成自覺遵守、自主養成的良好思想道德習慣，從而提高中職德育課堂的實效性。例如，中職德育教師可以開展“模范道德周”教學活動，每周將學生思想道德上的先進事例向全體學生通報，并冠以“道德模范”的稱號，激發學生對德育的學習熱情，激勵學生自覺地遵守道德規范，培養學生良好的思想道德品質，為學生學習德育知識提供源動力，從而提高中職德育課堂的實效性。

三、設計有針對性的德育活動

新課程改革標準中明確地指出了要注重學生的個體差異，激發學生對學習的興趣，調動學生參與課堂學習的積極性。因此，中職德育教師在教學中，應根據本班學生的年齡特點和身心發展特點，設計有針對性的德育活動，滿足每位學生的心理需求，從而提高中職德育課堂的實效性，促進學生身心健康發展。例如，中職學生在剛來到學校時，對于學校新的環境有著強烈的好奇心，教師可以根據學生的這一心理特點，以“保護學校環境黑板報”的形式，開展德育活動，讓學生通過生動、形象的文字理解德育知識，不僅能激發學生的學習興趣，而且還能提高學生的實踐操作能力，從而提高中職德育課堂的實效性。

在新課程改革背景下，中職德育教師應加強對學生素質教育思想指導，不斷地提高自身的思想道德素質，創新德育思想理念，積極地開展豐富多彩的課堂教學活動，在傳授學生專業理論知識的同時，提高學生的應用能力與實踐操作能力，培養學生良好的思想道德素質，使學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而提高中職德育課堂的實效性。

參考文獻：

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作者單位：遼寧省營口市鲅魚圈區中等職業技術專業學校