抓住齊天大圣的“矛盾之處”

酈楠

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0099-01

孫悟空叱咤風云，大鬧天宮，在我們眼中真的是無所不能，但是，他為什么總是哭呢？這會不會對愧對“齊天大圣”的稱號？筆者在學生初讀的基礎上，抓住孫悟空的幾次落淚，引導學生通過探究性學習的方式，來一探孫悟空形象。

一、填寫表格，尋矛盾

在學生已經閱讀過《西游記》的基礎上，筆者引導學生尋找有關孫悟空落淚的片段，由于初一學生閱讀能力有限，筆者設計了閱讀任務表，為學生閱讀設置支架：

二、發表想法，探人物

在學生完成后，可利用一節閱讀課的時間，引導學生發表自己的閱讀收獲。以下便是同學們談的體會和收獲。筆者在學生交流過程中，適時給予指導，引導學生深入把握人物形象。

生1：孫悟空對師父確實有很深的感情。孫悟空這位英雄是很少流眼淚的，即使被壓在五指山下五百年他也從來沒有哭過，他的哭都是為了師傅。在兩次遭貶的時候他都很傷心地哭了。第三次打死了白骨精，唐僧要趕他走 ， 并且還寫了一紙“貶書”。孫悟空沒有辦法了，此時的悟空：“噙淚叩頭辭長老 ， 含悲留意囑沙僧?！彼氐交ü健⑺煻矗幌肫鹛粕?，竟又“止不住腮邊淚墜?！睆摹班邷I”可以看出悟空內心的委屈，而從之后悟空回到花果山后，“止不住”腮邊過淚，這幾個字，可以看出他對師傅的情感是如此深厚、真摯，對于取經的信念又是如此堅定。

師：老師感到你是真的融入到閱讀中去了。是啊，悟空對師傅有很深的情感，那么在與妖怪斗爭的過程中，悟空哭過嗎？

生2：在第三十四回中“孫大圣”變做小妖，來請壓龍山壓龍洞老母親，見他必須磕頭才是，但是想來自己只拜了三個人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。而今日為不走漏風聲，必須要去拜此怪，感到很苦，所以哭了。

師：文章是用了哪個字體現了他的心情？包含了他怎么樣的感受？

生2：“哭??！”從中包含了深深的無奈。

師：到最后悟空磕頭了嗎？你怎樣看待他的做法？

生2：悟空磕頭了，“朝下跪道：‘奶奶磕頭?！蔽蚩諡槿〉谜娼洠坏孟蚶涎挚念^，可見悟空有仁有義，能屈能伸。

……

學生通過這一系列的分享交流，能夠感受到悟空雖然嫉惡如仇，英勇無畏，但他也是有情有義，能屈能伸，尤其對于師傅的情感，是格外的真摯與深厚。

三、思考變化，悟主旨

筆者引導學生從悟空流淚的原因，流淚時的心理活動以及以后的做法等方面分析比較其中的不同之處，并談談出現如此變化的原因。

a.悟空聞此言，滿眼墮淚道：“師父教我往那里去？”祖師道：“你從那里來，便從那里去就是了?！蔽蚩疹D然醒悟道：“我自東勝神洲傲來國花果山水簾洞來的。”

b.你看他：噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧。

c.眾阿羅引至寶蓮臺下，見如來倒身下拜，兩淚悲啼。如來道：“悟空，有何事這等悲啼？”

學生根據上下文情節可知，a處是悟空在學藝時，在眾人面前展示自己的武藝，被菩提祖師逐出師門時哭的淚，這里可以看出悟空一心向學，但不忘賣弄自己的武藝，悟空此時還是比較浮躁、自負的；b處是因悟空第三次打死了白骨精，卻被師傅冤枉，要將自己逐出師門時落下的淚，這里可以看出悟空對師傅的拳拳情深，對妖怪嫉惡如仇，但也是不明白人情世故，因此做事情還是有些魯莽；c處是悟空在獅駝城斗怪時，向如來匯報時落淚的，這里可以看出悟空對師傅的一片深情和去西天取經的堅定信念。

在學生完成比較后，筆者提出追問：“悟空為什么會是‘好時‘壞？這樣子寫，會不會顯得格外矛盾？請同學們結合作品內容和作品主旨進行回答！”

同學們通過分析三次悟空落淚的原因和悟空落淚時候的心理，可以看出悟空是在不斷成長，從一開始的魯莽無知，到后來情誼深厚，為理想赴湯蹈火，這儼然成了一部悟空“成長史”。

筆者抓住“悟空流淚”矛盾處，旨在引導學生深入文本進行自主探究，學生在此過程中，提高了閱讀興趣，感受到了作品中主要人物的形象品質，也掌握了閱讀長篇小說的方法，可以從作品的“矛盾處”入手，體會作品人物形象。筆者在課后還布置了“作為高僧，唐僧為何總是哭？結合唐僧的幾次‘哭分析”、“豬八戒一開始總是要逃回去，是什么讓他堅持了下去？結合具體篇章進行分析”等題，引導學生進一步深入文本，探究人物性格，感受作品主旨。