怎樣將“微課”應用于小學語文的教學中

黃靈霞

【摘要】隨著科技的進步，微課作為一種新興的授課方式走進教學領域，它充分發揮了多媒體教學資源的優勢，彌補了傳統教學的不足，讓學生在有限的時間內掌握知識，從而提高學習效率。那么如何將微課應用于小學語文課堂，進行有效的教學是目前小學教師遇到的難題，鑒于此，本文從這一問題出發，從以下三方面對微課在小學語文教學中的應用進行了探討，希望對廣大教師有所幫助。

【關鍵詞】微課 小學生 語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0030-01

小學語文是一門語言學科，是學生學好其他學科的基礎，通過小學語文教學不僅可以增強學生的理解能力和分析能力，同時還可以提高學生的語文素養，為接下來的成長做好鋪墊。但是目前很多學生在學習的過程中存在著一定的問題，無法理解重點和難點知識，且傳統的教學模式使學生對語文學習不感興趣，導致學生的語文能力較低，失去了自信心。為了解決這一難題，教師可以將微課引進課堂教學，通過微課激發學生的學習熱情，并且讓學生利用碎片時間掌握課堂重點，最后在課下對課堂知識進行復習和鞏固，提高自身的語文能力。

一、在課前預習中應用微課，激發學習興趣

興趣是第一任教師，如果有了興趣，那么學生才會對課堂知識進行學習和探究，因此，學習興趣很重要，教師要結合學生的認知規律利用微課設計預習內容，從而使學生在生動形象的圖片和動畫中補充課外知識，并延伸課堂內容，拓展自己的視野。這樣一來，激發了學生的學習興趣；二來，培養了學生課前預習的習慣，為今后的學習和成長創造了有利的條件。

例如，在學習《祖國，我終于回來了》一課時，為了讓學生理解本課的中心思想，感受錢學森熱愛祖國的思想感情，筆者首先將這節課的預習內容制作成微課讓學生進行觀看。

1.社會背景：在回國的過程中，錢學森多次受到美國海關的阻攔，將其行李進行檢查，被關在拘留所，失去自由。在外漂泊了近20年之后，終于回到了祖國的身邊。

2.錢學森的介紹：1935年-1936年在美國麻省理工學院學習；1936年-1945年美國加州理工學院學習、任教；1945年-1949年在美國麻省理工學院任教，被聘為終身教授。

3.影片欣賞：導彈、火箭的發射，以及航天事業的發展片段。

總之，經過這一微課的學習，讓學生首先對課文有了了解，并通過對錢學森的認識，能很好的學習本節課文章，從而達到了預習的效果，為接下來的學習做好鋪墊。

二、在課堂教學中應用微課，掌握重點難點

在學習語文時，課堂難點知識經常會阻礙學生前進的道路，而微課的應用解決了這一問題。教師將難點和重點知識設計在微課中，讓學生在教學活動中體會這一知識的價值，并在微課中將其攻破，從而使學生在有限的時間內掌握教學內容，增強自信心，為以后的學習做好鋪墊。

例如，在學習《最后一頭戰象》一課時，其教學重點是感受戰象嘎羧的情懷，教學難點是讓學生體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。為了讓學生能夠掌握這一教學內容，筆者運用微課中的視頻，將西雙版納的象兵進行了展示，并將象兵與日寇之間的戰爭畫面播放給學生，使學生體會士兵與大象之間的感情，理解文章的中心思想，以此掌握本節課的教學重點和難點。總之，微課教學使課堂氛圍變得更加形象和生動，達到了預期的教學效果。

三、在課后復習中應用微課，鞏固基礎知識

學生在學習完課堂內容之后，為了能夠掌握得更加熟練，并加以應用，那么就要及時的鞏固和復習，從而構建自身的知識體系，并將其實踐。但是很多學生對課堂知識一知半解，做起作業來比較困難，那么這時教師就可以將課堂內容制作成微課，讓學生在課下反復觀看，將課堂上沒有掌握的知識加以鞏固，進行實踐，形成自身的知識，這樣為以后的學習帶來了一定的效益。

例如，為了培養學生的寫作能力，讓學生寫出小伙伴的特點，筆者將這一內容錄制成微課，讓學生不僅在課上進行觀看，同時在課下進行鞏固，并在作文中加以應用。

1.范文展示：《少年閏土》中通過對“雪地捕鳥”、“沙灘拾貝”等內容的描寫將農村少年的形象活靈活現地展示出來。《我的伯父魯迅先生》中刻畫伯父的神態和動作這一部分的描寫，從中學到對人物刻畫的描寫手法。

2.課堂總結：選擇典型材料，刻畫人物，掌握描寫手法；

3.作業布置：寫一篇身邊小伙伴的作文。

可見，經過微課的學習，可以使學生在作文時能夠反復地觀看微課中的內容，并在作文中加以實踐，提高學生的寫作能力。

總之，微課在小學語文教學中應用時，教師要結合學生的興趣點進行錄制，讓學生在有限的教學時間內對課堂重點和難點進行掌握，并對課堂內容加以鞏固，從而提高學生的分析能力和歸納能力。這樣一來發揮了應用微課的價值；二來，提高了小學語文的教學效率，完成了課程標準提出的教學目標，使學生通過語文課堂提高自身的綜合素質，為今后全面發展積攢力量。

參考文獻：

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