幼小銜接的有效途徑與方法研究

閆亞楠

【摘要】幼小銜接在實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒教育的從業(yè)者首先需要樹立科學(xué)、正確的銜接教育觀念，可以通過將關(guān)鍵期教育和長(zhǎng)期養(yǎng)成教育兩種教育方式相結(jié)合，使得孩子們的專注力得到提升，學(xué)習(xí)興趣也能得到很好的激發(fā)跟保護(hù)。這就需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)多方共同努力，讓幼小銜接得以順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接 關(guān)鍵期教育 長(zhǎng)期養(yǎng)成教育 銜接教育觀

【課題】本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2017年度課題《幼小銜接實(shí)效性研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2081。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0013-02

幼小銜接指的是幼兒園到小學(xué)的一個(gè)銜接、過渡，科學(xué)的來說就是要根據(jù)孩子們身心發(fā)展的連續(xù)性以及階段性規(guī)律，以兒童為中心，考慮兒童的未來發(fā)展來做好銜接工作。在教育措施上，具有針對(duì)性的、適宜的方式可以更好的幫助孩子們渡過幼小銜接的時(shí)期，可以幫助他們更快的適應(yīng)新的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好的培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)然學(xué)習(xí)品質(zhì)不是短時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)成的，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合，并加以引導(dǎo)。

一、家長(zhǎng)在幼小銜接中的重要作用

在幼小銜接中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間不是獨(dú)立的，而是要相互協(xié)作，形成合力。

首先，家長(zhǎng)要明白幼小銜接是以兒童為中心的，不能犧牲孩子的幸福快樂。隨著幼兒漸漸長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)上任務(wù)也會(huì)越來越重，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該更加注重對(duì)孩子的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及任務(wù)意識(shí)方面的培養(yǎng)。

其次，家長(zhǎng)要意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立存在的個(gè)體并且有著差異，家長(zhǎng)需要做的就是耐心為孩子們解答，讓孩子們?cè)诤闷嬷姓业綄W(xué)習(xí)的樂趣；同時(shí)家長(zhǎng)也要正確認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，適合孩子的學(xué)習(xí)方式以及接受新知識(shí)的途徑，這樣選擇幼小銜接的相關(guān)課程會(huì)更適合自己的孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中收獲滿滿的成就。

二、孩子的興趣要激發(fā)和保護(hù)

當(dāng)孩子們還是在幼兒園的時(shí)候會(huì)對(duì)小學(xué)很感興趣，想背著書包戴著紅領(lǐng)巾，對(duì)各種書籍以及新鮮的校園環(huán)境興趣滿滿。這時(shí)候家長(zhǎng)就需要去保護(hù)孩子們的這些興趣，可以充分利用孩子們對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的好奇心，來讓他們有成為小學(xué)生的心理及身體上的充分準(zhǔn)備，也能激發(fā)他們內(nèi)心的一種強(qiáng)烈愿望，再將他們的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。孩子們有感興趣的事情并且愿意主動(dòng)去嘗試，這種積極性家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)支持和保護(hù)，可以教孩子們處理事情的技巧和方法，然后讓他們自己去嘗試解決問題，當(dāng)他們能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的難題并且感受到樂趣后會(huì)對(duì)自己更加有信心，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣更加積極。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)，要肯定孩子細(xì)微的進(jìn)步，當(dāng)然對(duì)孩子在期望值上不能等同大人，要符合孩子們的年齡以及個(gè)性特征。

三、注重孩子的身心健康

在幼兒銜接過程中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活是明顯與以前不同，這些改變?cè)谏眢w或者心理上不是每個(gè)孩子都可以順利適應(yīng)的。孩子們身心未成熟，當(dāng)他們無法適應(yīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)的關(guān)注到，要正確引導(dǎo)孩子快速適應(yīng)新環(huán)境。當(dāng)然，孩子們?cè)谧飨r(shí)間上、在營(yíng)養(yǎng)均衡上都要得到保證，強(qiáng)健的身體是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵因素；同時(shí)孩子們可能會(huì)在幼小銜接中有情緒上的波動(dòng)或者心理狀況的發(fā)生，家長(zhǎng)也要及時(shí)有效的加以引導(dǎo)。從幼兒園到小學(xué)，孩子們?cè)谝欢ǔ潭壬隙紩?huì)出現(xiàn)一些緊張、抵觸、不安的情緒，這是正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情緒上的波動(dòng)需要觀察，一旦出現(xiàn)要及時(shí)與孩子交流溝通，要知道他們內(nèi)心的想法以及困惑，這樣能更快幫助孩子走出情緒的波動(dòng)。

四、家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)孩子的專注力

孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，專注力對(duì)于學(xué)習(xí)非常重要。首先家長(zhǎng)要為孩子提供有力的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的減少分散、干擾孩子注意力的因素，培養(yǎng)孩子的注意力；其次，在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，幼兒園的老師也應(yīng)該在專注力上對(duì)孩子有一定程度的培養(yǎng)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何控制自己的注意力，如何在受到干擾后快速調(diào)整自己使注意力快速集中，并且能夠長(zhǎng)時(shí)間的保持這種專注力，能做到在課堂上認(rèn)真聽講，不做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，能跟著老師的節(jié)奏完成學(xué)習(xí)。

五、長(zhǎng)期養(yǎng)成與關(guān)鍵期教育結(jié)合

大班是幼小銜接的關(guān)鍵期，要想更好的幫助孩子們從幼兒園過渡到小學(xué)，不能直接盲目的靠攏小學(xué)，而是要將這種銜接很自然地、有機(jī)地融入到日常的教學(xué)工作中，要考慮到孩子們的年齡以及學(xué)習(xí)方式，對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí)和培養(yǎng)，不能一蹴而就。

幼小銜接主要在于大班，日常教學(xué)中可以將孩子們對(duì)于小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)的興趣融入進(jìn)來，讓孩子們?cè)诖蟀嗟膶W(xué)習(xí)中慢慢積累各種小學(xué)的知識(shí)、習(xí)慣等，提前做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期也應(yīng)該有意識(shí)地去讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。在大班學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該要根據(jù)小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)改變目前的一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要更多的去激勵(lì)孩子對(duì)事物保持興趣和專注，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣和有始有終的責(zé)任感，讓孩子們順利適應(yīng)接下來的小學(xué)生活。

幼兒銜接工作的重要性不言而喻，對(duì)孩子們一生的發(fā)展起到了奠基作用，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)等等各方形成合力來共同幫助孩子順利渡過幼兒銜接，讓孩子們更加開心快樂地進(jìn)入小學(xué)開啟新的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.家園校捆綁 為科學(xué)銜接搭橋[N].中國(guó)教育報(bào)，2018（003）.