基于層次分析法的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

夏林 周可 吳錦華 萬(wàn)家山 戴平 伍祥 袁衛(wèi)家

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，如何提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是很多教育工作者的研究方向。本文基于層次分析法對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究，給該專業(yè)的學(xué)生提出建議，促進(jìn)他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 計(jì)算機(jī)專業(yè) 層次分析法

【基金項(xiàng)目】安徽省重大教學(xué)改革項(xiàng)目（2017jyxm0943），安徽省自然科學(xué)重大項(xiàng)目（KJ2017ZD53），安徽省自然科學(xué)項(xiàng)目（KJ2017A799），安徽省新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017xgkxm73）。

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0004-01

1.引言

隨著教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難已成為了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。相對(duì)于其他專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展更是更替極快，如何提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為了很多教育者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文基于層次分析法，通過(guò)分析自我學(xué)習(xí)能力、自我背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)認(rèn)證情況、自我表現(xiàn)力5個(gè)指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的權(quán)重來(lái)給該專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)提出建議。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的層次研究

2.1指標(biāo)的構(gòu)建

表1 競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)構(gòu)成

2.2 競(jìng)爭(zhēng)力判斷分析

由于每個(gè)指標(biāo)的影響程度不同，為避免其它因素的影響，各指標(biāo)的重要程度的判定取100名專家的平均打分，然后經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)處理得到成對(duì)比較矩陣（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）。

歸一化后得到權(quán)重向量

W=（W1，W2，W3，W4，W5）=（0.06，0.11，0.46，0.30，0.07）

從而可得

AW= w1w2w3w4w5=？姿w1w2w3w4w5=？姿W

得到最大特征根為？姿max=5.12

因?yàn)榭赡艽嬖谄渌蛩氐挠绊懀覀兊娜≈悼赡軙?huì)存在些許誤差，特進(jìn)行一致性指標(biāo)檢驗(yàn)。

CI= ；CI越小，一致性越大，CR= ≈0.03<0.1（通過(guò)過(guò)一致性檢）

2.3分析

根據(jù)層次分析法的一致性檢驗(yàn)結(jié)果，我們知道自我學(xué)習(xí)能力、自我背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)認(rèn)證情況、自我表現(xiàn)力5個(gè)指標(biāo)的權(quán)重從高到低依次為B3（實(shí)習(xí)經(jīng)歷）、B4（職業(yè)認(rèn)證情況）、B2（自我背景）、B5（自我表現(xiàn)力）、B1（自我學(xué)習(xí)能力）。其中實(shí)習(xí)經(jīng)歷占得比重尤其的大，意味著在大學(xué)四年中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該花費(fèi)更多的精力在公司實(shí)習(xí)、比賽、項(xiàng)目實(shí)踐上面，同時(shí)依據(jù)權(quán)重的分布情況，要有區(qū)分的重視起就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中企業(yè)所看中的東西，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何留儉.提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究[J].品牌研究，2019

作者簡(jiǎn)介：

夏林（1992-），男，安徽巢湖人，碩士，助教，從事高校輔導(dǎo)員工作。