淺談新課程背景下高中書法特長生課堂有效教學策略

劉福橋

【摘要】書法作為中國傳統文化的核心，這些年越來越受到人們的重視，學校作為書法專業人才培養的前沿陣地所擔負的責任更是不言而喻。如何完成有效的書法教學，需要我們不斷的反思，不斷地改進教學方式方法，找到科學、理性的教學策略，把握學生心理規律，讓學生在書法學習中獲取愉悅感。因而達到事半功倍的效果，使學生走向成功。

【關鍵詞】高中生 書法 教學 策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0002-01

書法是我國傳統造型藝術之一，它在筆墨構成中再現生活，在章法布局中體現力的平衡，在氣韻神采中表現人生與表現生命。因此我們有足夠的理由將書法教育納入中學校本課程，在審美教育的旗幟下，培養學生的書法興趣和意識為主，逐步強化學生的理想和世界觀，不斷探索高效率、高質量的教學模式。下面我就談談自己在教學中的一點看法。

一、要明確學習目的

青年學生學習書法的目的，主要是為了適應今后工作的需要，提高文化素質和審美能力。因此，要扎扎實實地練好基本功，掌握書法的基本理論和基本技法，從實際應用出發，逐級攀登書法藝術的高峰。

二、要培養濃厚的興趣

常說知之者不若好之者，好之者不若樂之者，還說興趣是最好的老師。學習書法更是這樣要有興趣。書法教學中更存在大量觸發學生情感的因素，教師必須以適當的方式進行情感激發，以使學生獲得豐富的情感體驗，進而調動他們的學習興趣。有了濃厚的興趣，等于就有了成功的一半。而任何興趣都不是從來就有的，學習書法也是如此。只要把學習書法作為社會的需要和自己完善的需要，不斷地培養自己的審美觀念，多看、多寫、多交流，經過一定時間的刻苦練習，興趣就會逐步建立起來的。

三、重視課堂教學示范，提高學習效率

示范不是一味的模仿，而是感受、頓悟。如果老師僅僅講一講怎樣寫，效果就不好，并且有許多技巧性的運筆很難用語言說明白。老師現場書寫，一是學生能直觀的感受書寫過程，調動起學生的學習興趣。二是老師邊示范邊講解，學生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學生就頓悟了。課堂教學示范可以根據實際情況采取不同的方法，像現在課堂上使用較多的就是投影儀。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進行示范，也是不錯的方法。

四、循序漸進開展教學，逐步提高學生書寫水平

書法教學要遵循循序漸進的原則，應由易到難，由淺入深，可以隸書作為學生學習書法的起點，隸書的特點是筆畫簡練，每個筆畫都用中鋒寫出，學生寫起來相對容易些。當學生能夠正確運筆后，教師可引導他們分析字形特點，并讓其根據個人的喜好選擇適合自己的字帖進行臨摹。臨帖是一個由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個踏踏實實學習傳統的過程。通過臨帖，發現自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長短、大小、疏密、向背等規律。如果不加辨析只顧重復書寫便不能達到提高的目的。

五、以勤為徑，加強輔導，是書法教學的有效方法

書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”。可見，要想在書法學習方面有所進步，不經過勤學苦練，不經過深鉆細研和認真的體驗領悟是不行的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導，課堂引導，課堂輔導實踐課占比重較大。學生大量臨，加上老師課堂指導，作業點評，課堂示范，為使學生少走彎路，更快地提高自己。

六、教師自身知識、自身的書寫修養的提高，是教好學生書法課的有力保障

身正為師，學高為范，教師的一言一行無不影響學生的言行，潛移默化地影響學生。因此，作為教師，要時刻注重提升自己的文化素質及自身修養。自己如果不懂書法理論，不懂書法技巧，不懂美學知識，憑現有水平想把書法課教好是遠遠不夠的，教師應主動學習教育學理論和書法教學理論知識，練好基本功，積極進取，不斷提高自身專業素養，并加強自身道德修養，用自身人格魅力吸引學生、感染學生，用自己的審美情趣帶動學生。

七、正確處理學和用的關系也是書法教學中一個重要的問題

學以致用，如果學而不用或不會用，就不能促進學習效果。通過運用可以使學生了解臨習的不足和問題，促使學生臨帖時對范字進行再認識，增加學書的動力和目的性。但一些學生練字時寫的是一個樣，而在實際寫作業、寫信等日常生活中應用時又是一個樣，學用沒有統一，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學得也不會扎實。在教學中只有不斷鼓勵學生學用結合，學一個會一個而改一個，才能逐漸改變原來的書寫壞習慣，才使學生的整體書法水平有所提高。

書法要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須循序漸進，經過一步一步的長期練習，才能掌握書法的要旨。在優秀的教學方法下，學生才會有事半功倍的練習效果，才會有更廣闊的后繼發展空間，同時有效的教學策略也可以使書法教學快步入正軌，達到立竿見影的效果。

參考文獻：

[1]《歷代書法論文選》.上海書畫出版社2001

[2]張俊洪.現代教育學.高等教育出版社，2003