淺談藏區中學信息技術有效教學方法

陳靈

【摘 要】隨著科學技術的不斷進步及信息技術的廣泛傳播，以信息技術為載體的教學方式，逐漸在各個大中小學校盛行。要想緊跟時代發展的潮流，順應教育改革的新形勢，教師在教學中，必須學會靈活應用信息技術。而對于偏遠的藏族地區來說，由于地域及經濟等多種原因，這些地區的學生難以及時接受新興的信息技術，并存在諸多問題。本文結合藏區中學信息技術的教學現狀進行分析，為中學信息技術教師科學、合理、高效地開展相關教學予以鋪墊。

【關鍵詞】藏區教學;中學教學;信息技術

在大數據時代，信息技術隨時隨地都發生著變化，人類當前的生產生活等各個方面均需信息技術作為支持。但是，對于藏族地區的學生來說，因地域偏遠，他們所接觸的信息技術非常少，再加上他們的基礎薄弱，故此，在藏區中學開展信息技術對這些學生來說有一定困難，對教師來說也具有一定的教學難度。

一、藏區信息技術教學實況

為了高效地開展相關的信息技術教學，教師需要先了解藏區學生在學習信息技術課程上的不足和問題。首先，由于這些地區的環境相對于外面的社會較為封閉，他們缺乏對信息技術發展及其巨大作用的正確認識，在他們的生活中能夠接觸到的信息技術化產品就是手機。正因為他們不了解外面世界中信息技術的重要性，所以在學習這門課程的過程中，則會覺得這門課程不是很重要。再者就是不同學生對信息技術這門課程內容的理解程度和學習程度不同，導致他們的基礎也各不相同，這樣會導致教師在教學過程中，難以統一開展相關的教學技巧。

二、激發興趣

我們經常說興趣是最好的老師，在藏區開展相關的信息技術課程也應如此。首先，教師要充分激發學生對信息技術課程的學習興趣。一旦學生對這門課程產生了興趣，就可引導他們帶著強烈的好奇心和求知欲學習這門課程。只要學生有想要認真學習的動力，教師的教學便會變得非常輕松。

譬如，在學習信息技術課程第一單元中“搜集處理文字”的相關內容時，教師可以引導學生借助計算機和網絡搜集材料。為了激發學生的學習興趣，教師可以通過對比的方式，給出一個關鍵詞，例如“信息技術的應用”，然后為學生提供一些書籍，讓他們從這些書籍中尋找與之有關的信息并記錄下來。接著，再引導學生利用信息技術的方式搜集資料，通過簡單的關鍵詞輸入和回車鍵，便可輕松幫助他們在網上搜集很多與信息技術有關的信息，然后再引導學生將這些知識歸類，學生會發現通過信息技術查找資料不僅快速、便捷，而且得到的信息也更加完整，既省時又省力。通過這種對比式的教學，可讓學生了解信息技術的優勢，進而激發學生學習信息技術知識的興趣。

三、任務推動

由于信息技術還沒有列入中考的考試學科當中，很多學生認為，這門課程不需要考試，因此，更加不重視這門課程，對于這樣不正確的學習心態，教師應該借助與教學內容相關的課前、課上、課后任務，促使學生進行學習。

例如，在講解“制作演示文稿”這一單元內容時，每節課前讓學生自己查找相關的多媒體素材，讓學生歸納總結應用于各種場合的多媒體演示文稿。在這一單元內容結束之后，教師可將班級內的學生分為幾個小組制作特定主題的多媒體文稿。第一個小組以“中華的傳統節日”為主題，選擇三個特殊的中國傳統節日進行介紹;第二個小組則以“職場面試”為主題，通過多媒體演示文稿說明自己的簡歷以及個人經歷和獎項等;第三個小組則以“演講”為主題做一份演示文稿，演講的主題可以自擬。通過給學生分配三組各不相同的多媒體文稿任務，一方面能夠幫助學生靈活應用多媒體演示文稿，同時，也可以在有限的時間內，讓全班同學了解更全面的文稿演示技術。小組合作學習的方式，能夠提高學生的協作意識，幫助他們相互促進、相互交流。

四、實戰演練

之前，我們已提到中學信息技術課程是一門實踐性較強的學科，因此，在教學過程中，每講解完相關的單元內容時，教師可以引導學生進行相應的實戰訓練，這樣能夠極大地提高學生完成作品的成就感，促使學生進一步學習。信息技術的發展非常迅速，在課程講解之余，甚至會不斷產生新技術，學生在完成作品的過程中，難免會遇到各種各樣的問題，教師應引導學生利用信息技術解決這些問題，進而使其掌握更先進的知識和技術。

例如，在講解完“建立網站”的相關信息技術知識之后，學生都希望能親自建立一個屬于自己的網站，那么教師就可以借此機會給予學生足夠的時間，讓學生先規劃一下自己想要建立的網站類型，以及想要提供或表現的事物等，然后再逐漸引導學生慢慢豐富自己的網站。在一個學期的學習過后，有些學生利用所學的信息技術知識建立了自己的學習網站，還有的學生建立了屬于自己的娛樂網站，當他們與班級同學分享這些成果時，一時間又激起了學生學習信息技術的熱情。

隨著信息技術的不斷發展，藏族地區也應大力開展相關的教學內容，教師在教學中應結合學生的實際情況進行分析。首先，設法激發學生的學習興趣，然后，通過一些課堂任務督促學生學習，最后再通過完整、具體的實戰演練，幫助學生掌握更豐富的信息技術。

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