農(nóng)村中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)化研究

彭劍

【摘 要】當(dāng)前，我國擁有著較為龐大的農(nóng)村中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，這些教師在建設(shè)我國的新農(nóng)村方面具有著不可替代的作用。因此關(guān)于農(nóng)村中學(xué)青年教師的專業(yè)發(fā)展研究是十分有必要的，它不僅是發(fā)展農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的需要，同時關(guān)系到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村中學(xué)教師綜合素質(zhì)的提升。青年教師作為學(xué)校教育改革的主力軍，他們的專業(yè)化發(fā)展將關(guān)系到整個學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，同時會使得整個教師團(tuán)隊(duì)發(fā)生質(zhì)的改變。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);青年教師;生態(tài)化發(fā)展

學(xué)校想要取得快速的發(fā)展，離不開教師的專業(yè)成長，而青年教師又是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的主要力量，因此他們的發(fā)展情況直接決定了學(xué)校的未來。目前我國擁有較多的農(nóng)村中學(xué)青年教師，這些青年教師的專業(yè)成長對我國教育事業(yè)取得新的突破有重要意義。本文將重點(diǎn)分析在新的時代背景下，如何更好地發(fā)展農(nóng)村中學(xué)青年教師，促進(jìn)他們的專業(yè)化成長，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的意義

研究關(guān)于中學(xué)青年教師的專業(yè)成長，尋找農(nóng)村中學(xué)特色的發(fā)展道路，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的必然需求，同時也是農(nóng)村中學(xué)教育想要獲得可持續(xù)發(fā)展的需要，通過研究農(nóng)村中學(xué)青年教師的專業(yè)發(fā)展，能夠更好地提高農(nóng)村中學(xué)青年教師的綜合素質(zhì)。同時，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教師的專業(yè)化是當(dāng)前教育形勢的必然要求，也是學(xué)校想要取得進(jìn)步的需要。通過教師專業(yè)化的發(fā)展能夠盡可能避免教師對于工作的懈怠，提高教師對自身工作的幸福指數(shù)，有助于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。另外這些青年教師作為農(nóng)村中學(xué)的主力軍，他們的發(fā)展能夠帶動整個學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，使得學(xué)生的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)生質(zhì)的改變。能夠推動學(xué)校的教學(xué)事業(yè)走向一個新的階段，為此，開展農(nóng)村中學(xué)青年教師的專業(yè)化發(fā)展研究是十分有必要的。

二、農(nóng)村中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展措施

1.通過觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展

首先，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行驅(qū)動型學(xué)習(xí)，其主，要事先設(shè)定學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，然后讓教師進(jìn)行專業(yè)成長計(jì)劃書的制定。通過個人的成長計(jì)劃，青年教師能夠在學(xué)習(xí)中保持一種相對積極的狀態(tài)，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，可以挑選一些合適的教育類書籍讓教師完成閱讀，通過閱讀進(jìn)行研討和交流，做好專業(yè)的閱讀筆記。為使青年教師更加快速地成長，學(xué)校還可以聘請校外一些優(yōu)秀的教師來學(xué)校開展教學(xué)活動，青年教師可以定期進(jìn)班聽優(yōu)秀教師的課，也可以讓這些專家和名師對青年教師的課進(jìn)行聆聽和評價，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。另外，學(xué)校還可以給青年教師制定每一個學(xué)期進(jìn)行觀摩活動的相關(guān)任務(wù)和要求，創(chuàng)設(shè)條件讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。青年教師通過聽課和評課等多種活動，能夠積極主動地和大師進(jìn)行對話，開拓教師的教學(xué)視野，豐富他們的教學(xué)手段。

2.以生為本，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展

可以將教師進(jìn)行分組，然后組建教學(xué)的資料庫，采取分工明確的備課體系，讓優(yōu)秀的教師能夠參與到各個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮這些教師的榜樣作用，提高教師的專業(yè)水平。然后可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行各個學(xué)科的課前說課。這樣青年教師才能夠更好地把握教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的要求，從而提升自己的課堂教學(xué)效果。上完課后要引導(dǎo)教師進(jìn)行課后的總結(jié)反思，不斷地調(diào)整和改革自己的教學(xué)行為。由于農(nóng)村中學(xué)中學(xué)生的構(gòu)成主要為外來務(wù)工子女，這些學(xué)生缺乏安全感，相對自卑，因此，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自己的德育教育能力，能夠做到及時和學(xué)生溝通，善于管理學(xué)生。

3.開展多管齊下的行動研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校可以聘請校外的名師來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，對教師和學(xué)生開展觀察研討課，觀察學(xué)生和老師之間的活動，分析教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提供給青年教師一個學(xué)習(xí)的平臺，通過專家的觀察和分析提升教師的教學(xué)行為。還可以邀請一些在教學(xué)領(lǐng)域比較優(yōu)秀的教師和本校教師一起上課，互相進(jìn)行聽課和評價，提高青年教師的自信心和提升他們對教材的駕馭能力。鼓勵青年教師優(yōu)化自己的教學(xué)行為，同時將教師的績效作為獎勵教師的一項(xiàng)內(nèi)容，帶動青年教師更加積極地參與工作。

4.實(shí)行多元化培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

首先，學(xué)校可以組織青年教師進(jìn)行常態(tài)的規(guī)范性培訓(xùn)，對一些基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)理念，教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)展教師的教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新他們的教學(xué)方法。然后根據(jù)每個教師的特點(diǎn)還可以展開一些個性化的培訓(xùn)，讓我們的培訓(xùn)變得更加具有層次性和選擇性。同時，搭建教師互助平臺，給教師提供互相交流的平臺和空間，使教師能在交流中解決自己的問題和困惑，分享自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升青年教師的教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

總之，提升青年教師的專業(yè)水平對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。因此，關(guān)于農(nóng)村中學(xué)青年的專業(yè)發(fā)展研究也是十分有必要的，這條研究的道路還需要我們繼續(xù)探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊紅菊.高職青年教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，11（03）

[2]俎文紅，黃春麗.民辦高校青年教師專業(yè)化發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（24）

[3]肖玲莉.高校青年教師科研素養(yǎng)與其專業(yè)化發(fā)展研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2012，09（01）